建構(gòu)主義教學(xué)觀在大學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

王　萍

（遼東學(xué)院，遼寧 丹東 118003）

大學(xué)語文作為一門公共課，對于專業(yè)學(xué)習(xí)漢語言的學(xué)生來說，太淺太雜，對于學(xué)習(xí)其他專業(yè)的學(xué)生來說，因為游離于本專業(yè)，表面看來可有可無，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要學(xué)科，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是每位大學(xué)語文教師必須思考的問題。建構(gòu)主義教學(xué)觀可以給我們以新的啟發(fā)，對它的深刻解讀，會直接促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要具有開放性

建構(gòu)主義教學(xué)理念反對采用固定的教學(xué)內(nèi)容、固定的教學(xué)方法、固定的教學(xué)目的向?qū)W生灌輸知識，而強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要建立在學(xué)生已有的知識認(rèn)知和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，因為學(xué)習(xí)是一個人具有個性化的自我知識建構(gòu)過程。固定的教學(xué)內(nèi)容和方法，不可能適應(yīng)所有學(xué)生建構(gòu)知識的需要，而開放教學(xué)內(nèi)容，則有利于師生從不同角度去探討客觀世界，并且將留有較大的允許改變和補(bǔ)充的空間，使之能夠根據(jù)他們自己的經(jīng)驗將他們關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)想納入到教學(xué)中去。

目前較通行的大學(xué)語文教材體例各不相同，1981年7月由華東師范大學(xué)出版社出版的徐中玉教授主編的《大學(xué)語文》，分成九個板塊：先秦文學(xué)、兩漢魏晉南北朝文學(xué)、唐代文學(xué)、宋代文學(xué)、元明清近代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、讀書與寫作、附錄。每一部分既有文選，也有文學(xué)史概述。修訂四版，加了現(xiàn)代與外國的篇目，體例沒有變化。……