論高職《建筑施工技術與組織》課程教學改革

杜曰武 孫久艷

(大連海洋大學應用技術學院，遼寧 大連 116300)

《建筑施工技術與組織》是目前我國高等職業院校土木工程專業開設的一門非常重要的課程，是整個專業教學的核心所在。這門課程的教學對于學生未來的就業走向有著決定性的作用，很多教師也給予了這門課程的教學以高度的重視，但是根據近些年來的就業調查顯示，我國高等職業院校的畢業生在就業方面并不是十分理想，實踐性的缺乏是普遍存在的問題，這就引起了《建筑施工技術與組織》這門課程教學的反思，必要的改革是土木工程專業健康發展的唯一途徑。作為教育者首先要對這門課程教學中存在的諸多問題有一個清醒的認識，抓住問題的關鍵所在，提出必要的改革策略，促進本專業的健康發展，并為學生的就業提供一個良好的保證。

一、《建筑施工技術與組織》課程教學存在的問題分析

《建筑施工技術與組織》是土木工程專業的核心課程，是一門實踐性極強的課程，對于教師的實踐水平也有著非常高得要求，而目前普遍存在的問題就是教育從業者實踐能力的缺乏。近年來隨著建筑行業的迅速發展，對于人才需求量的激增促使了土木工程專業規模的迅速擴張，許多具有較高學歷的優秀畢業生進入了高職院校從事本專業的教學工作，這部分教師由于在高等學院受過良好的理論基礎教育，因此在理論教學方面有著很明顯的優勢，但是問題也正在于此。這部分教師由于剛剛畢業就走向了教學崗位，沒有或很少在土建行業實際崗位上從事過相關的工作，實踐水平相對欠缺。眾所周知，建筑施工組織與管理是一項對于從業者實踐水平要求很高的工作，而隨著行業內部競爭的日趨激烈，用人單位對于畢業生的實踐水平要求也越來越高，這就造成了現階段高職院校畢業生就業不理想的局面。

目前我國高等職業院?！督ㄖ┕ぜ夹g與組織》課程所選用的教材仍以原本科院校的同專業教材為主，雖有相應的更改，但是仍舊是以單純理論知識為主要體系，在實踐性方面仍是有所欠缺。此外目前高職院校在專業教學方面雖然安排了一些校內的實踐學習，也有參觀典型工程現場等實地學習活動，但是大多是走馬觀花，對于學生實踐能力的提升實在是杯水車薪，難以起到切實有效的培養作用。

二、以就業為導向的《建筑施工技術與組織》課程改革探索

1、教材內容體系方面的改革

首先對于傳統施工工藝方面要進行增加實踐內容的改革。由于傳統施工工藝在實踐領域和教學領域都非常的成熟，也是目前《建筑施工技術與組織》課程的主要教學內容，但是對于這些傳統工藝的講述大多以理論為主，學生都是在課堂上完成這些成熟工藝的學習，對于現場的實際操作在學生腦海中印象根本不深。因此對于這部分的教學工作教師要提高實踐教學的分量，讓學生能夠有機會自己動手完成例如測量、放線等各項施工技術的操作，讓學生能夠更加充分的理解教材內容，促進學生理論知識體系的完善。

其次在新工藝的學習上教師要結合適當的實踐教學方法來提高學生的認識，讓學生能夠理解新工藝的誕生過程和操作原理。教材內容中對于新工藝的講述往往是一筆帶過，學生根本不能對于新工藝產生較為深刻的印象，而新工藝的應用畢竟不如傳統工藝廣泛，具有代表性的工程案例并不是很多，實地參觀的可能性也不是很大，因此教師就需要通過諸如觀看多媒體視頻的方式來提高學生的實踐認識，可以為學生播放實際項目的相關視頻，也可以為學生播放新工藝的理論操作視頻，提高學生的感性認識，促進學生對于新技術的理解和掌握。

再次要在教學過程中對學生的整體施工技術和組織進行重點培養。教材內容中對于各項施工技術和組織都是分章節進行，學生難以在腦海中形成一整套完整的施工管理和技術控制流程，這對于學生未來就業也會產生一定的影響。在此方面教師可以以一個已完工程或者在建工程為例，將整個工程的流程組織、工序銜接、技術標準、檢查驗收等等的環節綜合的講解給學生，讓學生能夠從腦海中形成一個單位工程的概念，而不是各個分部分項工程的技術和組織。并根據實際所舉的工程案例，深度剖析各個工序施工過程中的重點和難點，讓學生能夠從實際的角度掌握施工過程中的控制重點，并將各個工序之間的銜接、報批等組織性的內容講述給學生，讓學生能夠從實際的角度去掌握整個工程的組織程序和組織方式，為學生未來的工程管理和組織提供寶貴的經驗。

2、師資力量的改革和建設

《建筑施工技術與組織》課程是一門實踐性極強的課程，對于教師的實踐水平要求很高，但是師資力量實踐經驗的欠缺就是目前本專業教學的問題所在，也正是改革的方向所在。對于本專業的教學改革要在堅持教師具備扎實理論知識的基礎之上增長教師的實踐經驗，提高教師的實踐水平。為此我校與本市許多在建工程進行合作，派遣在職教師進行實地的學習，在實際的施工管理崗位上擔任實際的施工管理任務，提高派遣教師的實踐水平。

另外我校為了提高師資力量的實踐水平，還從不同的施工現場聘請多位現任工程師參與教學，以現場實際施工的角度為學生講解理論知識的應用，讓學生能夠從實踐的角度去反思自己所學的理論知識，并在腦海中模擬施工技術的應用，鞏固學生理論知識的學習效果。同時還經常召開一些有關施工技術以及施工組織方面的研討會，邀請知名施工單位的工程師與本校教師參與研討。在研討過程中，教師能夠通過不斷的討論培養自身的實踐意識，彌補年輕教師于實踐經驗方面的欠缺，在結合以實地的施工培訓過程，教師的實踐水平會得到有效的提高，這對于提高本專業的教學效果將會起到非常良好的促進作用。

3、建立校企合作模式，做好實地教學訓練

在以往的教學實踐活動中，學生進到施工現場往往只是走馬觀花的參觀一番，或者是聽聽現場技術人員和管理人員講一講現場的施工情況，這些并不深入的體會很難對學生實踐能力的提高起到真正的作用。為改革這種效果不佳的實踐教學方式，我校采取的是建立校企合作的教學方式，與我市多家知名的建筑施工企業建立互助合作模式，為企業定向提供施工技術以及管理人才，企業為我校提供實踐培訓場所。由于互助合作模式的建立，企業對于進入現場的學生能夠更加的關注，也能夠讓學生更加深入的參與施工過程，在實踐學習中培養實踐能力。而同時我校也為多家企業定向輸送技術人才和管理人才，企業通過自己的方式培養這部分學生，能夠以真正的實際崗位需求為目標對學生進行定向的培養，讓學生具備實際的工作能力，為學生未來的就業競爭提供了更多的資本。在學生進入企業進行實訓的同時，教師也要實時關注學生的實際學習情況，除了需要學生定期提供實習報告之外，也要與企業相關負責人建立密切的聯系，對學生的實踐學習情況進行充分的掌握。

4、實施課堂改革，提高理論教學的實踐性

除了進行實地的實踐學習之外，對于學生理論課程的教學也要注重實踐性。由于施工技術與組織這門課程在很多方面需要學生進行形象的思考和理解，單純的文字描述并不能夠滿足學生實踐能力提高的要求，例如鋼筋工程、模板工程以及腳手架工程等等的學習中，教材內容中的文字描述很難讓學生深刻的理解施工技術的由來和操作要點，這就對實踐性的提高造成了極大的障礙。所以我校在理論教學過程中實施多媒體與計算機軟件等先進的輔助教學，讓學生能夠更加形象的掌握理論知識內容，促進學生實踐能力的提高。例如在進行鋼筋工程這部分內容學習的時候，由于鋼筋的綁扎在柱、墻、板交界處往往比較復雜，操作規范對此的說明也較為的抽象，這個時候就可以利用多媒體圖片的方式，將正確的鋼筋排列方式形象生動的展示在學生面前，讓學生能夠更加深刻的理解規范之中的有關規定。同時也借助計算機軟件教學，對于腳手架等涉及安全的施工過程，用計算機軟件模擬的方式進行架體的搭設，這時讓學生首先根據規范要求進行架體的結構設計，根據計算機的計算結果能夠顯示架體是否處于安全狀態，然后讓學生改變其中一些結構或者是操作方式，根據計算機軟件的模擬，看架體是否還處于安全狀態。通過計算機模擬的方式能夠讓學生明白施工技術要嚴格按照規范要求執行，否則就會釀成重大的質量安全事故，提高學生施工安全的意識和實踐水平。通過類似的教學方式，學生能夠較為深刻的認識到施工技術的實際應用，并且通過經典施工案例的講述讓學生在施工組織方面提高實踐意識，掌握實際工作中各項施工組織理論知識的具體應用，為學生的未來工作打下堅實基礎。

三、結語

在競爭日益激烈的建筑工程領域，以就業為導向進行必要的教學改革是每一所高等職業院校的必經之路，作為土木工程專業的主干課程，《建筑施工技術與組織》課程需要以培養和提高學生的實踐能力為改革方向，在教學過程中提高課程的實踐性，通過師資力量的實踐能力培養、提高實踐培訓質量等手段，切實有效的提高學生的實踐能力和就業競爭力，讓學生能夠在校園理論學習的基礎之上充分的培養實踐能力，為學生未來的就業競爭奠定一個良好的基礎。

[1]張宏洲.就業導向與高職高專《建筑施工技術》課程教學改革[J]科技致富向導.2014(03)

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