以導師制為基石的教學方法在心血管內科實習教學中的應用

孫冬冬，馮嘉旭，張 磊

(第四軍醫大學西京醫院 1.心血管內科；2.神經外科， 陜西 西安 710032)

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醫學教育

以導師制為基石的教學方法在心血管內科實習教學中的應用

孫冬冬1，馮嘉旭1，張 磊2*

(第四軍醫大學西京醫院 1.心血管內科；2.神經外科， 陜西 西安 710032)

心血管系統作為內科學的重點，是一門病種繁多、臨床表現復雜的臨床學科，探索切實可行的教學方法尤為重要。在心血管內科臨床實習的實際教學中，每種教學方法都有其利弊和適用范圍，單一的教學方法很難滿足實際教學工作的需要。而“導師制”以其培養學生創新能力、研究能力、人際交往能力等各方面的優勢，能夠有效彌補這些缺陷和不足。本文對傳統的LBL教學法、目前各高校改革主流的PBL和CBL等教學法如何實現與“導師制”的有機結合以及其在心血管內科臨床實習教學中的綜合應用作一闡述，以期能夠進一步提高心血管內科的臨床教學質量。

導師制；LBL；PBL；CBL

傳統的 3 大教育模式為“導師制”、“學分制”以及“班建制”。牛津大學早在19世紀就已經實行了導師制，這種一對一的教學模式能夠最大程度地針對學生的具體特點，因材施教，指導學生的思想、學習與生活，從而促進學生的個性發展，培養學生良好的人格創新精神[1]。心血管內科教學是醫學本科教學的重要組成部分，因其病種繁多、臨床表現復雜且較難入門，故而其教學模式也多半采取一對一帶教的模式。但是，由于醫療資源匱乏的問題普遍存在，帶教……