淺析原型范疇理論在高中化學教學中的應用

梁管錢

【摘 要】 原型范疇理論作為認知語言學的理論核心，有著非常重要的作用。本文通過對原型范疇理論的理解，合理分析了這一理論在高中化學教學中的應用，并從中得到了啟發。化學作為實驗型的學科，和原型范疇理論有許多相像的地方，也正是因為有了這些“吻合”的共同點，才能將原型范疇理論與化學教學相結合，為學生們帶來精彩的課堂內容。

【關鍵詞】原型范疇理論;高中化學;教學

高中的基礎化學課堂，與原型范疇理論有著很多相同點。為了讓課堂更加的精彩，教師們可以將原型范疇理論帶進課堂，讓學生們對基礎化學理解的更加深刻。好的原型可以讓教學效果事半功倍，所以在將原型范疇理論帶入課堂時，教師們也應注意選擇合適的原型。通過討論研究我們可以發現，高中化學教學中，有很多值得注意的問題，怎樣才能讓學生們更好的掌握課堂知識，是每一位教師都需要思考的問題。如果原型范疇理論可以給課堂學習帶來積極的影響，那么原型范疇理論的應用，對于高中化學教學來說，就十分有必要。

一、原型范疇理論的認知

（一）原型范疇理論的理解應用

作為范疇理論的成員，原型范疇理論十分具有代表性，也是其中最典型的成員。范疇的邊界十分模糊，所以許多家族成員都有著一定的相似性。作為批判經典范疇理論發展開來的原型范疇理論，雖然已經有很豐滿的羽翼，但是卻受到了很多的限制，但這些問題并不妨礙它在高中化學課堂中的應用。原型范疇理論對教學有一定的影響，相比于其他的范疇，原型范疇理論更適合在教學中應用，也很容易被學生們理解接受，這也是它作為范疇理論的獨特意義。

（二）原型范疇理論的特征

1.典型的范疇成員

眾所周知，范疇成員之間雖然有著些許差異，但彼此之間也有著相似的聯系，界限十分模糊。而原型范疇理論雖然打著批判經典范疇理論的旗號，但卻是范疇內最典型的成員，有著十分顯著的特征。憑著這樣的優勢，原型范疇理論擁有了不同的典型性，也正是因為這樣的典型性，讓這一理論在教學中有了立足之地，為教學提供了優勢。

2.范疇理論有一定的相似性

雖然范疇理論的范圍很廣，但實際上，家族中的各個分支理論，也是有一定相似性的。原型范疇理論雖然具有一定的典型性，但也和其他的范疇理論分不開。這一點，也可以稱作是“家族特征”。雖然理論不相同，但范疇家族之間的必然聯系，也將各個理論緊密的聯系到了一起。所以，原型范疇理論可以合理的融入教學，也是因為除了典型性外，它與其他的范疇理論一樣，有一定的基礎認知。

3.原型范疇理論具有開放性

雖然原型范疇理論既有典型性，又有家族相似性，但實際上，范疇的邊界還是有些模糊的。從這個觀點中我們可以看出，范疇理論是可以相互滲透的。它們之間雖然有著不相同的組成條件，但卻不能簡單的就被區分開來。這也就是表明，范疇之間并不分散，而是擁有剪不斷的連續體。當然，這并不能否認范疇理論的原則性，只是這些理論在各司其職的同時，依然有著一定的必然聯系。

二、原型范疇理論在化學中的應用

（一）化學課程的基本構架

作為一門自然學科，化學從分子、原子層次上對物質進行了細微的研究，是相對比較謹慎的一門學科。而它的基本構架就是根據這些細微的知識，學習物質元素的基本性質。在這樣的情況下，原型范疇理論的應用，就顯得十分重要。化學這門學科主要是研究物質的組成、性質、結構之間的變化。化學的教學方式和原型范疇理論有許多的相似之處，所以把原型范疇理論融入課堂，也能夠讓課堂內容更加的充實和完善。雖然原型范疇理論可以運用到教學當中，但對于“原型”的選擇，也十分值得推敲。

（二）原型范疇理論使用的注意事項

雖然原型范疇理論和化學教學有一定的聯系，但在引用至課堂時，也需要遵循一些基本的原則。首先，課堂上所選擇的“原型”，要有一定的內涵。在教學過程中，選擇好的原型可以讓教學事半功倍，學生們也可以根據這樣的“原型”更好的理解知識點中的重要內容。化學雖然是一門變化莫測的學科，但基礎理論還是有跡可循的，所以只有選擇好的原型，才可以讓知識更加完善。還有一點需要注意的就是，教學“原型”應該選擇學生熟悉的例子。比如說，在講到分子概念時，可以選擇水分子作為“原型”為大家講解分析。水是人們生活中不可或缺的重要物質，大家非常熟悉，而選擇這樣熟悉的原型來分析知識，可以讓學生們更好的理解概念。反之，如果選擇的原型大家并不清楚，學生們學習的態度就會直線下降，這也就是很多人反饋的“聽不懂”現象。所以，想要將原型范疇理論合理的運用到化學教學中，教師們需要進行非常充分的前期準備工作。

三、結束語

原型范疇理論對于解決問題有著啟發性的作用。很多學者認為，在解決問題時，可以使用原型思維進行合理分析，并根據問題特征尋找適當的解決辦法，這足以證明原型范疇理論獨特的存在意義。而將原型范疇理論運用到化學教學中，也是原型范疇理論的又一大作用。加入原型范疇理論，教學內容會變得更加充實，有吸引力，學生們更容易“聽得懂”。雖然與經典范疇理論有一定的差異，但原型范疇理論更適用于教學當中。教師們在選擇教學原型時，除了要選擇典型、熟悉的例子，也需要考慮學生們對原型的接受程度，如果原型太過深奧，不如選擇稍遜一點的簡單原型，這樣才更容易被大家接受。教學中加入原型范疇理論，也是希望給學生們帶去充實的課堂內容，希望大家更好的理解知識。當然，學習知識自然不能一蹴而就，但好的課堂教學是學生們學習知識的基本途徑。只有充分掌握課堂知識，學習才能夠節節高升。

【參考文獻】

[1]羅愛賓.原型范疇理論在高中化學教學中的應用[D].湖南師范大學，2014

[2]郭玉錦.原型范疇理論在高中化學教學中的應用[J].新課程·下旬，2014，（10）

[3]劉霞.原型范疇理論在九年級化學化學符號教學中的應用研究[D].湖南師范大學，2012

（作者單位：鹽城經濟技術開發區中學）