快樂閱讀，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平

牛劍

2009年以來，我校以攀登英語為載體，進(jìn)行了英語閱讀教學(xué)模式的研究。攀登英語閱讀的目的是：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生獲取信息的能力，使學(xué)生獲得受益終生的閱讀技巧，進(jìn)而獲得較高水平的寫作能力以及較強(qiáng)的表達(dá)能力，獲得自信，快樂成長。圍繞著這些目的，我們進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在短短幾年后，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平有了顯著的提升。

設(shè)疑提問，激發(fā)閱讀興趣。我們將設(shè)疑提問作為閱讀前開展的活動，即新課的導(dǎo)入部分。教師可通過啟發(fā)，如問答、討論等引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題內(nèi)容。我們認(rèn)為，閱讀課同樣應(yīng)使用提問策略調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識和參與意識。問答和討論旨在激活學(xué)生記憶中相關(guān)的知識，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望。例如：在《I Am Not a Pet》一課中，閱讀的內(nèi)容主要以“pet”為中心。教師應(yīng)先對故事的有關(guān)背景進(jìn)行提問，如“你有寵物嗎？你的寵物是什么？”通過閱讀前的預(yù)測交談活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的背景知識，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

挖掘文本資源，加深理解。此部分為閱讀中開展的活動，本階段的目的是使學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息，了解和熟悉課文中生疏的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等。在簡短的第一次閱讀以及檢測和討論之后，學(xué)生已了解全文的梗概。此階段教師可使用快捷提問和適度的講解、討論來梳理全文的信息和語言。如挖掘插圖中的隱性信息，促進(jìn)學(xué)生對故事的理解;根據(jù)提示性問題，讓學(xué)生找出故事中的關(guān)鍵信息;讓學(xué)生掌握故事發(fā)展的時(shí)間和邏輯順序;對故事的結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步分析。在此過程中，教師還應(yīng)弱化句式和語法學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)肢體語言的運(yùn)用;關(guān)注學(xué)生讀故事過程中的情感的投入;提倡多種方式理解文中出現(xiàn)的生詞。在《Allens Fear》一課中，主人公的小貓不小心跑到樹上，下不來了。教師根據(jù)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測討論，以便推動故事情節(jié)的發(fā)展。通過猜測性、預(yù)測性交流，達(dá)到進(jìn)一步閱讀的目的。

拓展練習(xí)途徑，提高語言表達(dá)能力。這是閱讀后需要開展的活動，此階段側(cè)重于對課文中語言形式的掌握和運(yùn)用，對文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章的第二層次即意圖層次的理解。在閱讀后，教師要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生語言發(fā)展。影響閱讀的因素具有跨文化的一致性，但對于漢語而言，語素意識更重要，對于英語而言，語音意識更重要。教師可先組織學(xué)生做一些語言形式的基本練習(xí)，如本課需重點(diǎn)掌握的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置，應(yīng)注意語言形式與意義的聯(lián)系。具體方法有：（1）流利朗讀。在教學(xué)中通過多次聽讀、重復(fù)朗讀、充分練習(xí)、講故事、分角色表演等活動促進(jìn)學(xué)生流利朗讀。（2）語言結(jié)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)用。教師可以安排仿寫故事中的句式和篇章結(jié)構(gòu)，或在教學(xué)中通過續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等活動給學(xué)生提供運(yùn)用新語言的機(jī)會。

攀登英語閱讀項(xiàng)目實(shí)施幾年來，學(xué)生從心理上感受到了閱讀的快樂，從“被動式”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃邮健睂W(xué)習(xí)，他們非常喜歡把閱讀到的優(yōu)美的段落摘抄下來，與大家分享。學(xué)校每月舉行一次攀登閱讀比賽，活動使學(xué)生不僅能夠越來越準(zhǔn)確地獲取關(guān)鍵信息，而且還能夠根據(jù)這些信息，有自己的聯(lián)想和創(chuàng)意，從已知的信息創(chuàng)造出新的信息。學(xué)生獲取信息的能力、綜合寫作能力和表達(dá)能力均有所提高，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。攀登英語通過激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練朗讀、跟讀等閱讀技巧，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。通過攀登英語的閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)英語閱讀的快樂，獲得終生受益的閱讀方法，從而為其一生的英語學(xué)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

編輯 ?吳君