探析我國成人教育發展

李蓮芝

（吉林市廣播電視大學，吉林省 吉林市 132002）

探析我國成人教育發展

李蓮芝

（吉林市廣播電視大學，吉林省 吉林市 132002）

成人教育是當今世界終身學習理念指導下的產物，在我國教育事業中已經成為一種面向成人、面向社會各界的職業人辦學的形式，成為進入職場的成人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格、增添創新能力不可或缺的主陣地。我國成人教育應把握教育發展的時代性，遵循教育發展的客觀規律探求更廣闊的發展前景。本文就成人教育的社會定位、所面向的學生，新技術手段對我國成人教育的發展因素和發展方向予以探析。

成人教育；發展因素；發展方向

針對上述五種教育對象和培訓教育內容體現出成人教育界具有四大類教育功能,這四大類教育功能分別是：補償教育（含掃盲教育、文化基礎教育、學歷教育）、繼續教育、成人職業教育、社會文化生活教育。補償教育曾經是我國成人教育的主導方向和基本類別。其目的是為那些因各種原因失去受教育機會或未完成正規的基礎教育的人提供第二次教育機會。繼續教育是當今成人教育的主流，為那些已完成正規的學歷教育的人繼續提供以更新知識、提高專業水平和職業能力。成人職業教育的目的是培養或提高成人就業或從業的能力。社會文化生活教育以滿足社會成員個人的教育需求為目的，組織、提供各種非正規的、非學歷的教育活動，是最具個性色彩、最自由的、非功利主義的成人教育。

由此可見，成人教育在我國的教育系統中依然扮演著重要的角色。但是任何事物的發展軌跡都不會是一條直線，我國成人教育的發展途徑也在遭遇著坎坷和起伏。從近年來我國成人高考的報考情況看，成考生數量呈現出逐年下降的趨勢，引發各級各類學校生源不足，這里的原因主要是：其一，我國高校采取了十多年的擴招政策，能夠到全日制大學包括高職高專學習的學生數量持續呈上升勢頭，繼而引發了盲目的學歷教育滿足情緒，從高校和高職高專走向社會各行各業的畢業生越來越多，繼而引發了盲目的學歷教育滿足情緒；其二，狹隘的人力資本觀念，吝嗇對培養人、教育人、提高人的投資；其三，終身教育觀念不足，以第一學歷教育的資本應用于一生，在定一定程度上缺乏謀求繼續教育的精神動力；各類成人辦學形式在教學管理方面存在不足，不足以適應吸引學生求學和吸引單位安排員工進修深造。這些問題包括了國家政策導向、成人教育辦學質量、個人對接受繼續教育乃至終身教育的意識單個層面，而本文所要傾力探討的則是基

知識是人類進步的階梯，人類對知識的獲取方式依賴于各級各類學校的輸送和個人的自學。隨著信息技術的飛速發展和知識經濟時代的到來，改變了人類對學校教育的理念，在更加重視基礎教育和學齡期全日制中高等教育的同時，更加明確地樹立起終身教育理念，通過興起和發展各式各類適合成年人繼續教育和終身教育的辦學形式來實行對國民文化知識和能力技術水平的不斷提升。在世界性的大力發展成人教育的大環境下，當前的我國的成人教育已經成為國家教育事業中應然性質的有機成分，函授大學、廣播電視大學、業余大學、職業培訓學校、網絡教育等多種形式在全國遍地開花，任何國民只要有學習愿望，不受年齡、性別、地域、職業、時間的限制，都可以選擇到可以參加學習的學校去進行再學習，接受再教育，達成提高能力、開闊眼界、豐富知識儲備、提高職業技能和專業資格，獲得更大的發展潛力的目的。毋庸置疑，我國的成人教育正在以自己的獨特作用為國民整體素質的提高、社會經濟文化的均衡發展做出突出的貢獻。

一、對我國成人教育功能發揮的現實概況

因為成人教育獨具的屬性,其招生對象及其針對性培訓教育內容主要為：其一對已經走上工作、生產崗位，或需要轉換崗位的人員，以及正在謀求就業的待業者進行他們所不具備的履行崗位職責所必需的文化知識、專業技術和實際能力的教育和培訓；其二對文盲進行掃盲教育；其三對已經離開正規學校的人員，根據他們所具有的文化基礎和實際需要，繼續進行基礎教育或高等教育，合格者可取得相應的畢業證書；其四對已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員進行更新和擴展知識、提高能力的繼續教育；其五開展法律常識、婦幼衛生、老年保健、家庭生活、美術書法、美容美發、烹調營養、花卉栽培等內容豐富多彩的社會文化生活教育，為老年人、婦女乃至全體公民文明健康科學的生活方式的教于發展我國成人教育的這個視域。

二、我國成人教育發展的方向應該怎樣著眼和求索

1.從所面對的學生看

成人教育所面對的大部分學生都是在接受繼續教育。對于這一部分學生因為他們已經有相當的工作經驗，在學習過程中經常會聯想到自己曾經的工作經歷。以往的工作習慣可能有助于學生學習理解新的教學內容，同樣也有可能讓學生形成思維定勢，阻礙學生對新知識的掌握學習。所以，針對這一部分有相當工作經驗的學生，成人教育可以作出以下幾點改進：

一是在教學計劃上。對于不同年齡、經歷、職業的成人學生，要多從學生的個人特點來設計教學計劃。這些學生普遍有用實踐經驗較多，判斷力較強，但記憶力較弱，不能長時間在學校上課的特點。所以在教學計劃上要多把理論聯系實踐，不能忽視基礎知識和基礎理論的學習，也不能脫離實踐教學。把握住學生的職業特點，培養學生的職業技能，提高學生的職業意識，確實做到學生能夠學有所得，學有所獲。

二是在師生關系上。因為成人教學的學生年齡大多比較成熟，也擁有較多的社會經驗，不可避免的也會帶有很多社會習氣。傳統的師生關系顯然是不能適應成人教育。這就需要在進行成人教育時，培養出一個能夠“平等交流、相互尊重”的師生關系。這樣的師生關系能夠營造出有助于學生職業水平發展的合適的土壤。傳統的師生關系，如“教師一言堂”等會引起成人學生的反感。師生之間應該共同探索、討論所學的知識，彼此之間多交流，相互學習，而不是教師擁有絕對的權威。這樣的師生關系能夠最大限度的為學生提供更好的服務，同時教師也更容易收到學生的擁戴。

三是在學生管理上。因為成人教育面對的對象也是成年人，成年人對學習有著較強的自覺性。所以傳統的對青少年學生的管理方法肯定不適用于成年學生。傳統的管理方法是讓學生聽話，服從班集體的安排。在面對成人學生，管理需要作出轉變，從“服從”，到“使自發進行”。管理方法要充分體現出對學生的尊重和信任，重點放在對學生心理上的管理。能夠及時發現并消除成人學生對被管理過程中產生的抵觸情緒，加強學生對課堂、校園的信任。最終使學生提高學習的自信，增強學習的自覺性，提高學習效率。

2.從社會定位上看

一是以開創新時代教育理念來實現成人教育價值定位的社會化。成人教育對于社會的意義實際上是超出教育本身的意義。成人教育展現的是一種社會福利，起到緩解社會矛盾穩定社會的作用。所以新時代的成人教育理念應該包括社會對成人教育的高度自覺意識。在這樣的教育理念下成人教育才能夠真正體現出教育應有的價值。理解成人教育的價值意義更有助于其在社會中發揮應有的作用，產生更為深遠的影響。

二是以改良內部管理體制來實現成人教育組織結構社會化。改良內部管理體制需要讓政府和社會參與進來，政府起到宏觀調控作用，社會起發起參與作用。政府和社會與成人教育組織相結合，形成社會重視成人教育的局面。也只有這么做，成人教育的基礎才能更扎實、格局更開闊、實現社會效益的最大化。具體的做法應依靠政府辦學為主體，依靠行業、企業、事業單位等其他社會各界方面聯合辦學。健全成人教育管理體制，不要只依靠政府或者只依靠社會，政府和社會相結合，改良成人教育的運行機制，并引入公共監督系統。這樣組織結構社會化的成人教育才能避免過分行政化造成的損失。

三是以合理安排統籌社會資源來實現教育融資社會化。所謂教育融資即變現為成人教育經費的籌措。成人教育除依靠政府的投資外，還應汲取多方面的籌資方式。特別在培養成人的生存技能和職業技能上，政府應該在政策上給予照顧，并倡導多方資助成人教學。同時教育融資也需要一個切實可行的計劃，想要吸引更多的融資渠道，需要平衡融資背后的權利和義務，也需要有效實施監管和放權。成人教育融資要達到投資的積極性，辦學的自主性，宏觀上又表現為可控。所以想要完成教育融資多元化，只有整合、協調好社會資源，在這基礎上成人教育才能得到根本發展。

四是以合理設置教學課程來實現課程配置社會化。成人教育需符合成人發展的客觀規律，成人的發展需要突出個人發展的特點，課程是為個體服務的。所以成人教育的課程應該內容豐富，體現出多層次、多需求、多序列的特點。我國的普通教育著重學科的完整性，課程不能體現自身特點，這與成人教育的發展規律是不一致的。所以成人教育的內容應更豐富多樣，更靈活實用，這樣才更能夠適應社會的需求。

3.從新技術對教育發展的影響上看

新技術指的就是電子計算機和多媒體設備在教學中的普及和應用。社會發展到今天，計算機和網絡技術已經達到了一個較高的水平，計算機和多媒體設備是現代教學的新技術。將這些新技術應用到成人教育活動中，對促進成人教育的不斷創新有很強的推動作用。主要表現為下面兩個個方面：

一是多媒體教學手段主要表現為對文本、聲音、圖像、動畫、等信息的強大綜合處理能力和更為廣泛的交互影響。將多媒體技術應用到成人教育中，能夠改善教學結構。教師可以利用多媒體課件，表現出事物發展的時間順序以及空間結構。多媒體技術使得教學內容更加生動形象，幫助到了學生理解抽象的知識點。應用多媒體技術輔助成人教育，為成人教育帶來了嶄新的活力，使成人教育得到了很大的進展。

二是計算機和多媒體等新技術的發展也增多了成人教育的研究內容，為成人教育帶來了很多新機遇、新挑戰。新機遇表現為計算機技術給成人教育帶來很多新課題，熟練應用計算機成為了對成人學生的基本要求。新挑戰則是對教育工作者而言，只有付出更高的努力才能有效的掌握新技術，為成人教育的不斷發展鋪平道路。

[1]劉凱成人教育學生特點與成因[J]新校園2010（09）

[2]張英杰李文蓮我國成人教育發展中存在的問題與對策[J]2004（03）

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[4]畢景艷成人教育發展中核心競爭力的提升[J]上饒師范學院學報2007（05）

[5]鄧小英陳匡明新時期我國成人教育的困境和發展對策[J]職教論壇2009（25）

G724

A

1008-7508（2015）09-0087-02育服務。

2015-05-11

李蓮芝（1965-），女，吉林市人，吉林市廣播電視大學講師，研究方向為成人教育和成人學生管理。