導師視角下的研究生學術道德規范教育現況調查

郭玲伶，王青，段麗萍

(北京大學醫學部，北京100191)

●研究生教育

導師視角下的研究生學術道德規范教育現況調查

郭玲伶，王青，段麗萍

(北京大學醫學部，北京100191)

近些年研究生教育的學術失范問題已成為影響我國研究生教育質量的重要因素。我國研究生培養實行的是導師負責制，導師的言傳身教直接影響著研究生的學術行為和道德規范。以北京大學醫學部研究生導師為調查對象，就研究生學術道德規范現況、教育情況、教師群體學術行為等進行了問卷調查，對高校全員育人開展研究生學術規范教育進行梳理和總結，并提出思考和建議。

研究生;導師;學術規范

近些年，研究生的學術失范問題已成為影響我國研究生教育質量的重要因素。我國研究生培養實行的是導師負責制，有調查研究顯示［1］，研究生接受學術規范教育的首要途徑為導師?；诖耍瑸閺膶熃嵌攘私庋芯可鷮W術道德規范教育現況，進一步研究導師在研究生學術規范中的作用，制定研究生學術規范教育可行方案，北京大學醫學部研究生工作部對醫學部導師進行了關于研究生學術規范教育的調查研究。

一、研究方法與對象

本次研究通過查閱文獻和結合研究生德育管理實際，自行設計問卷，根據專家意見等確定了《研究生學術道德規范教育調查問卷》。調查內容包括:導師的基本情況、研究生的學術道德規范現況、研究生進行學術道德規范教育基本情況、對導師自身及教師群體學術規范行為的測評以及對學校管理層面的建議等幾個部分。

調查對象為北京大學醫學部研究生導師，共發放問卷443份，以不記名方式填寫。回收有效問卷375份，有效回收率為84．7%。采用EPIData 3．0軟件建立數據庫，并進行雙錄入和邏輯核查，SPSS 18．0軟件進行統計分析。

二、調查結果與分析

(一)一般情況。

本次共375名被調查的研究生導師中，男性占45．8%，女性占54．2%;碩士生導師占66．6%，博士生導師占33．4%。擔任導師平均年限為7年，最多為30年。

(二)導師對研究生學術規范現況的反饋。

1．研究生學術道德規范認知和行為現況。對“研究生學術道德規范認知程度”的調查結果顯示，大部分導師(77．2%)認為研究生對學術規范的認知程度為了解，22．5%的導師認為不太了解，僅0．5%的導師認為根本不了解。在“研究生能否自覺遵守學術規范”方面，87．3%的導師認為研究生能夠經常或一直自覺遵守，6．7%的導師認為研究生偶爾遵守學術規范，5．4%不清楚學生能否遵守，0．5%導師認為不能遵守。

以上數據可以看出，在導師看來，研究生對學術道德規范的認知程度尚可，大部分能夠自覺遵守學術規范。有一部分導師對研究生學術道德規范認知和行為現況的了解程度不足。作為導師首先要提高學術道德規范教育的意識，在教學工作中主動了解研究生學術道德規范情況，才能有的放矢的進行教育工作。

2．對研究生發生學術不端現象的反饋?！把芯可l生學術不端行為的程度”調查顯示，認為程度非常嚴重和比較嚴重的導師分別占7．8%和8．4%，一般嚴重占32．1%，僅有37．5%的導師認為不嚴重，另外14．3%的導師不清楚研究生發生學術不端的程度?！把芯可鷮W術不端行為后果的知曉程度”調查中，62．6%的導師認為研究生了解學術不端行為的后果，31%的導師認為研究生不了解。同時，31．4%的導師自身不了解學校如何處理學生的學術不端行為，56．2%的導師略知學校如何處理學生學術不端，只有12．4%的導師很了解。對導師如何看待多次發生在研究生中的學術不端行為的調查結果顯示(見表1)，導師對學術不端行為的程度判斷還不夠準確。

表1 導師對研究生學術不端行為現狀的認識

從以上數據可以看出，雖然導師認為大部分研究生了解學術規范相關內容，并能自覺遵守，但研究生發生學術不端行為的程度仍比較嚴重。同時，導師和研究生對發生學術不端行為的后果了解不足以及導師對研究生發生學術不端時的態度，都為研究生違反學術規范提供了生存的土壤。

(三)對研究生學術規范教育的情況。

導師對研究生學術規范的教育意識和教育行為直接影響到研究生學術規范行為。而“導師教育行為的效果受兩個方面的影響:一是導師與學生交流頻率，二是導師的教育方式［2］?！痹诮逃l率方面，64．7%的導師經常對學生進行學術規范的指導或監督，26．3%的導師為偶爾指導。教育方式為:平時與研究生討論課題時教育引導(48．1%)，研究生進入課題組時集中指導(7．1%)，發表論文前也會時常提醒(4．6%)，以上兼有的占40．2%。并且有73．6%的導師認為效果很好，學生基本都能遵守;21．8%的導師認為效果一般，還存在少量違反學術規范的行為;僅0．8%的導師認為沒效果;還有3．8%的導師不清楚教育效果如何。由此可見，大部分導師能夠重視對研究生的教育頻率和方式，并收到預期的效果。但從一些具體交流內容的調查顯示導師對教育的內容和側重點還需調整。

(四)導師對學術道德規范的認知情況。

導師對學術規范相關情況的認知程度反饋為80%以上很了解，僅有0．5%不了解。35．4%的導師認為教師群體發生學術不端的程度為嚴重。另外，導師最想了解的學術道德規范相關內容排序依次為:相關法律、政策文件(73．6%);相關案例分析(55．3%);對學術不端行為的處罰(54%);關于論文寫作格式等具體內容(45．8%)。其中，導師對相關案例分析的需求與年齡相關，越年輕的導師，越希望了解相關案例分析(卡方檢驗，P＜0．05)。

(五)對加強研究生學術道德規范教育的建議。

導師們對學校管理部門加強研究生學術道德規范教育工作提出了廣泛的建議，主要集中在以下方面:對學術道德規范的相關宣傳教育到位(53%)，如開設學術道德規范課程，舉辦學術道德規范培訓、講座等;不斷健全制度規范(26．5%);加強對導師的培訓(12．9%);要營造良好的學術風氣(6．1%);減輕學位獲得負擔(5．3%);對學生要加強引導，教育為主，處罰到位(4．5%);培養研究生嚴謹的科研態度，鼓勵學術創新(3．8%)。

四、思考與建議

(一)改進學校的管理方式和手段，提高教育措施的針對性和適用性。

結合本次調查，學校管理部門應從以下幾個方面對研究生學術道德規范教育加以改進:(1)營造良好的學術風氣，“將端正學術風氣，加強學術道德建設納入學校校風建設的整體工作之中，進行統籌規劃和實施，使這項工作真正落到實處［3］”。(2)將學術規范教育內容系統化，并納入研究生培養的各個環節。如:入學教育時集中培訓學術規范相關法規;在研究生做科研課題、論文寫作和發表階段加強導師的引導教育等。(3)注重教育方式的多樣化。利用各種媒體多渠道廣泛宣傳學術道德相關法規，開展滲透式教育。(4)注重教育主體的多元化。教育者應制定出適用的教育措施，有針對性的開展學術規范教育。(5)調整培養方案和考評指標。根據不同的學科和培養類型制定更加科學的研究生培養計劃和考評標準，減輕學生的畢業壓力，而不是為了論文而研究，為了畢業而論文。

(二)強化導師負責制，提高導師責任意識，充分發揮導師在研究生學術道德規范教育中的引導和示范作用。

1．提高導師對研究生學術道德規范教育重要性的認識。作為導師要認識到自身學術形象對研究生產生的深遠影響，并通過自身的積極努力塑造學術人格魅力，主動關注學術規范相關法律法規和不端個案處理，增加學術規范知識，為學生樹立正氣的學術形象，并注重對研究生學術道德規范教育的頻率和方式，以期達到良好的效果。

2．完善導師遴選和監督考核機制。加強導師遴選，保證導師隊伍質量。在遴選中要體現出對道德品質的評價，對學術不端行為采取一票否決制。導師對研究生進行學術道德規范教育的情況也應納入考核體系，建立師生批判共同體，做到師生雙方彼此制約。另外，導師對學生的學術行為也要負有連帶責任，學生發生學術不端，也要在導師的考核上記下一筆，提高導師對研究生學術道德規范教育的重視與實踐。

3．導師培訓常態化。從本次調查結果可看出一部分導師希望了解學術規范相關文件，尤其是年輕導師更希望從案例分析入手了解如何對研究生進行學術道德規范教育。高校應該把導師培訓做到常態化，“將終身教育體系引入研究生導師隊伍建設中，不僅年輕導師，已上崗的老導師也應該定期參加培訓，提高教學、科研水平。”在導師培訓中持續強調師生的學術道德規范教育，針對不同導師群體設計相應的培訓內容，使培訓效率最大化，強化導師負責制的實施。

(三)進一步提高研究生對學術道德規范重要性的認識，增強學生在實踐中的自律性與自覺性。

研究生是學術道德規范教育的主體，其認知和行為表現是學術規范教育的出發點和落腳點。教育者除了要對研究生進行正確的引導和教育，增強他們對學術規范相關概念和法律法規的認知外，更要關注他們的道德素質和對科學研究的態度。不斷探索在新形勢下加強研究生創新意識和創新能力的有效途徑，注重研究生的信仰教育，增強研究生對學術研究工作的敬畏感、對學術道德的自律性和對學術規范行為的自覺性。只有重視以研究生為主體的學術道德規范教育，從內部演變開始，才能從根本上杜絕學術失范行為，這也是學術道德規范教育的最終目標。

［1］王青，張娟，段麗萍．北京大學醫學部研究生學術規范教育的調查分析［J］．中華醫學科研管理，2007，20(1):42-44．

［2］范皚皚，沈文欽．什么是好的博士生學術指導模式?［J］．學位與研究生教育，2013(3):45-51．

［3］教育部．教育部關于加強學術道德建設的若干意見［OL］．http://www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_441/ 200501/5512．html．

［4］陳穎，屈曉婷．基于全過程育人的研究生導師負責制［J］．思想教育研究，2009(2):90-92．

An investigation of Post Graduates’Ethics Education from the perspective of a thesis advisor

Guo Lingling，Wang Qing，Duan Liping
(Peking University Health Science Center，Beijing 100191，China)

In recent years，the academicmisconducts of graduates has become an important factor affecting the quality of postgraduate education．Thesis advisor takes responsibility for a graduate’s education．The advisor’s words and behaviors directly influence students’the academic behavior and moral standard．This paper takes advisors in Peking University Health Science Center as the object of study，investigates the postgraduate’s ethics，education，and academic behavior by questionnaire，summarizes the current situation of graduates’ethics education，and puts forward some thoughts and suggestions．

Post Graduates;thesis advisor;Academic norms

G643

A

1002-1701(2015)03-0113-03

2013-10

郭玲伶，女，博士，助理研究員，中級職稱，研究方向:研究生德育教育。

首都大學生思想政治教育研究課題“研究生學術道德規范教育師生雙向測評研究”(編號:BJSZ2012YB02)。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．03．059