觀點

正視教師心理健康教育培訓需求

教師可以識別學生的心理健康問題，并且在幫助學生解決問題過程中起著至關重要的作用。然而，很少有教師知道他們自己在學生心理健康教育方面的角色，沒有做好這方面的準備。本研究訪談了來自澳大利亞堪培拉的21位老師，旨在探討教師在學生的心理健康教育方面的角色感知度和自我效能感。結果顯示，教師們普遍認為自己扮演著對學生進行心理健康教育的角色，但他們感覺缺乏相關領域的知識和技能;這些教師表明需要加強自身心理健康教育方面的培訓。因此，對教師進行心理健康教育方面的培訓，使其明確角色定位，可以有效地幫助教師做好對學生進行心理健康教育的準備。

（Teachers' role breadth and perceived efficacy in supporting student mental health.Advances in School Mental Health Promotion，Volume 8， Issue 1， 2015）

課程貼近學生需求方能激發學生學習動機

學生游離課堂是影響學生有效學習的一個主要障礙。當家長和教育工作者不能提供充分的理由來解釋學校教育和家庭教育的價值時，學生就失去了學習并參與課堂活動的動機。在這篇文章中，作者論述了在課堂生活中做出重大決策時，教師的反思以及對學生立場與思維的鑒別的重要性。對教師教授課程和教學內容的查缺補漏作出反思，可以引導學生主動參與到課堂活動中，從而提高他們的成績。作者使用大量的例子來證明，真實的符合學生需求的課程可以激發學生的學習動機，使其理解和欣賞課程的價值，并關注更大的社會價值。

（The power of why： connecting curriculum to students' lives.Childhood Education，Volume 90， Issue 4， 2014）