大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀及與其社團(tuán)參與狀況關(guān)系的調(diào)查研究

劉洋

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀及與其社團(tuán)參與狀況關(guān)系的調(diào)查研究

劉洋

(新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系，河南 新鄉(xiāng) 453003)

目的:探討大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀及與其社團(tuán)參與狀況之間的關(guān)系。方法:采用中國人幸福感量表和自編的社團(tuán)活動參與情況問卷對922名大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了大學(xué)生參與社團(tuán)活動類型對其主觀幸福感狀況的影響。結(jié)果:922名大學(xué)生主觀幸福感得分最高分為125分，最低分為31分，平均(61.7±11.3)分;參與不同類型社團(tuán)活動大學(xué)生在主觀幸福感的表現(xiàn)上存在顯著性差異(F= 11.28，P＜0.05)。結(jié)論:大學(xué)生主觀幸福感狀況良好，但程度不強(qiáng)，且存在較大個(gè)體差異;社團(tuán)參與狀況對大學(xué)生的主觀幸福感具有一定的影響力。

大學(xué)生;主觀幸福感;社團(tuán)活動

主觀幸福感是積極心理學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，它是個(gè)體對自己生活的認(rèn)知和情感的評價(jià)。一般認(rèn)為它包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個(gè)方面(Diener＆Lucas，1999)［1］。有研究表明，主觀幸福感與個(gè)體心理素質(zhì)、健康人格密切相關(guān)［2-3］。大學(xué)生作為祖國的棟梁之材，他們的身心健康狀況直接影響到其將來能否更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，而幸福感作為健康心理的一個(gè)重要指標(biāo)，有必要對此進(jìn)行科學(xué)研究，為大學(xué)生心理干預(yù)和心理調(diào)適打下基礎(chǔ)［3］。相關(guān)調(diào)查顯示，近年來，高校學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展壯大，逐漸成為高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的載體，在大學(xué)生業(yè)余生活中占據(jù)重要的地位，幾乎每位學(xué)生在一年級就有了參加社團(tuán)活動的經(jīng)歷，而且不少學(xué)生加入了兩個(gè)以上的社團(tuán)［4］。怎樣才能更好的利用社團(tuán)參與這個(gè)平臺進(jìn)一步提高大學(xué)生的主觀幸福感和綜合素質(zhì)，目前針對此方面的相關(guān)研究并不多見。本研究以河南省部分高校大學(xué)生為被試，對其主觀幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，并對其主觀幸福感與社團(tuán)參與狀況的關(guān)系進(jìn)行分析，為提高大學(xué)生身心健康水平提供理論依據(jù)。

一、對象與方法

(一)對象。

本研究采用分層隨機(jī)抽樣法，從鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所學(xué)校抽取大學(xué)生進(jìn)行問卷的施測工作。本研究發(fā)出1000份問卷，經(jīng)施測問卷回收951份問卷，回收率95.1%。其中經(jīng)檢核、剔除填答不全和固定反應(yīng)卷29份，共計(jì)有效問卷922份，有效率為92.2%。

(二)方法。

采用修訂自臺灣學(xué)者施建彬(1996)的中國人幸福感量表［5］和自編的社團(tuán)活動參與情況問卷作為測評工具。本文所修訂的幸福感量表的內(nèi)部一致性Cronbachα值為0.95，重測信度為0.93，效標(biāo)效度為0.85，顯示本量表具有良好的信度與效度。自編的社團(tuán)活動參與情況問卷的第一個(gè)題目的是用以作為受試者個(gè)人信息的歸類;之后的2、3、4、5、6題的調(diào)查，則是從社團(tuán)參與的角度對大學(xué)生主觀幸福感的差異情況進(jìn)行更詳細(xì)的探討。被試以學(xué)校為單位進(jìn)行集體施測，主試為各校心理咨詢中心的教師，整個(gè)測驗(yàn)用時(shí)約為15min。間隔2周后抽取60名學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生幸福感量表的重測，以獲取重測信度。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

數(shù)據(jù)處理無誤后，應(yīng)用SPSS 13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，按統(tǒng)計(jì)方法描述，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié) 果

(一)大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀。

全體受試者的平均總得分是61.7±11.3分，高于代表“偏向正面態(tài)度”的48分，低于代表“具有較強(qiáng)程度正面態(tài)度”的96分，表示大學(xué)生的主觀幸福感偏向正向態(tài)度(狀況良好)，但程度不強(qiáng)。在接受調(diào)查的922名高校大學(xué)生中，主觀幸福感得分最高者為125分、最低者僅獲得31分，顯示大學(xué)生的總體主觀幸福感表現(xiàn)出了較大的個(gè)體差異。

(二)不同社團(tuán)活動類型大學(xué)生主觀幸福感差異狀況。

參與不同社團(tuán)活動類型的大學(xué)生在主觀幸福感的表現(xiàn)上有顯著差異(見表1)。在社團(tuán)活動類型的選擇上，無參與社團(tuán)活動者比例高達(dá)38.39%;而參與社團(tuán)活動的大學(xué)生中，有15.84%的學(xué)生選擇了服務(wù)性社團(tuán)，有15.62%的學(xué)生選擇了體育性社團(tuán)，12.47%的學(xué)生選擇了娛樂性社團(tuán)，8.46%的學(xué)生選擇了學(xué)術(shù)性社團(tuán)。為詳細(xì)了解這種差異情況，以scheffe法進(jìn)行事后檢驗(yàn)(Post Hoc Tests)，參與學(xué)術(shù)性、體育性、娛樂性及服務(wù)性社團(tuán)活動的大學(xué)生，其主觀幸福感指數(shù)高于無參與社團(tuán)者的現(xiàn)象更明顯(見表2)。

表1 不同社團(tuán)活動類型大學(xué)生主觀幸福感差異情況比較

表2 不同社團(tuán)活動類型大學(xué)生主觀幸福感事后檢驗(yàn)情況

三、討 論

本研究顯示河南省高校大學(xué)生能夠感受到幸福，但幸福感程度不強(qiáng)，且總體主觀幸福感表現(xiàn)出了較大的個(gè)體差異。這說明仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生對自己的生活狀況不滿意甚至很不滿意。這與國外研究相吻合，大多數(shù)個(gè)體體驗(yàn)到的主觀幸福感在中等程度以下，表現(xiàn)為正性水平，關(guān)于大學(xué)生幸福感呈正面態(tài)度，可能是當(dāng)前高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母對其傾注了較多的關(guān)愛，提供的物質(zhì)生活條件比較優(yōu)越，大學(xué)生大都感受到了家庭的溫暖和生活的舒適，故他們對家庭和生活條件方面的滿意程度感較高。與同伴、老師的交往及自我的發(fā)展都是大學(xué)階段比較重要的活動領(lǐng)域和發(fā)展任務(wù)，大學(xué)生對這些領(lǐng)域的滿意度也相對較高，也促進(jìn)了自我幸福感的提升。另有研究顯示，對大多數(shù)青少年而言，學(xué)校生活可能是他們滿意和幸福感的重要來源，從而有助于青少年總體生活質(zhì)量的提高。

本研究表明，有38.39%的大學(xué)生未固定參與社團(tuán)活動，他們同時(shí)是主觀幸福感較低的一群，可見社團(tuán)參與對大學(xué)生的主觀幸福感具有一定的影響力。一個(gè)良好的社團(tuán)活動，應(yīng)該發(fā)揮以下五點(diǎn)功能，分別是:提供發(fā)展多方面興趣和才能的機(jī)會;增進(jìn)參與社會的經(jīng)驗(yàn);發(fā)揮組織與領(lǐng)導(dǎo)的能力;培養(yǎng)良好的人際管理;促進(jìn)自我了解和自我肯定。根據(jù)本研究結(jié)果，參與學(xué)術(shù)性、體育性、娛樂性和服務(wù)性這四類社團(tuán)活動的大學(xué)生，其主觀幸福感都明顯高于無參與社團(tuán)活動的大學(xué)生，因此學(xué)校應(yīng)該采取多種方式、通過多種途徑推廣社團(tuán)活動，并指導(dǎo)各社團(tuán)的穩(wěn)健發(fā)展，使其成為一個(gè)既有益于身心健康，又具有吸引力的社團(tuán)。此外，大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的時(shí)間與能力選擇適合自己的社團(tuán)，避免一時(shí)的新鮮感而參加了過多的社團(tuán)，給自己造成困擾。最重要的是，學(xué)校在軟件與硬件資源的提供上應(yīng)當(dāng)盡量充足，如活動場地、設(shè)施、社團(tuán)活動資訊等，使大學(xué)生通過參與社團(tuán)活動促進(jìn)個(gè)人和組織的共同發(fā)展，形成長期的良性循環(huán)。

［1］孔 風(fēng)，王庭照，李彩娜，等.大學(xué)生的社會支持、孤獨(dú)及自尊對主觀幸福感的作用機(jī)制研究［J］.心理科學(xué)，2012，35(2):408-411.

［2］余欣欣.大學(xué)生心理素質(zhì)與主觀幸福感關(guān)系［J］.中國公共衛(wèi)生，2008，24(2):242-244.

［3］吳玉峰，許 星.大學(xué)生幸福感現(xiàn)狀研究［J］.江蘇高教，2012 (2):142-143.

［4］高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀問題研究——以浙江大學(xué)為例［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012，28(10):211-212.

［5］邢占軍.幾種常用自陳主觀幸福感量表在我國城市居民中的試用報(bào)告［J］.健康心理學(xué)雜志，2002，10(5):325-326.

Correlation between College Students Subjective sense of well-being and their participation in college societies

Liu Yang
(Department of Psychology，Xinxiang Medical College，Xinxiang 453003，Henan，China)

Objective:To discuss the correlation between college students’subjective sense of well-being and their participation in college societies.Method:Chinese Well-being Scale and the community participation Scale were used to survey 922 college students subjective well-being status.The influences students’involvement in various society activities had on their subjective sense of well-being of were analyzed.Results:The highest score was 125 points，the lowest was 31 points，with an average of 61.7±11.3.Significant differences were found among students involved in different activities(F=11.28，P＜.05).Conclusion:Overall，students experience a moderate degree of well-being.Individual differences are huge.Their involvement in college societies has a certain degree of impact on their sense of well-being.

college student，subjective，activities of college societies

G44

A

1002-1701(2015)05-0045-02

2013-09

劉 洋，女，碩士，研究方向:大學(xué)生心理健康教育。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院2014年教學(xué)改革立項(xiàng)資助課題(編號:2014-43);2014年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目(2014-qn-343);河南省社科聯(lián)2014年立項(xiàng)課題(編號:SKL-2014-2148)。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.023