相倚性自我價值和安全感對大學生主觀幸福感的影響

興美丹，王欣星，王仲星

(1.遼寧中醫藥大學學生處，遼寧 沈陽 110032;2.沈陽化工大學科亞學院，遼寧 沈陽 110167)

相倚性自我價值和安全感對大學生主觀幸福感的影響

興美丹1，王欣星2，王仲星1

(1.遼寧中醫藥大學學生處，遼寧 沈陽 110032;2.沈陽化工大學科亞學院，遼寧 沈陽 110167)

探討相倚性自我價值和安全感對大學生主觀幸福感的影響。用相倚性自我價值量表、安全感量表和Campbell幸福感指數、總體幸福感量表對393名學生進行施測。自我價值來源于家庭支持、人際安全感、自我價值來源于外貌、確定控制感和自我價值來源于學習成績對大學生的主觀幸福感具有顯著的預測作用，五個因素對主觀幸福感的解釋量分別為12%，6%，3%，2%和1%。相倚性自我價值和安全感是影響大學生主觀幸福感的重要變量。

相倚性自我價值;安全感;主觀幸福感

主觀幸福感(Subjective Well-being)是指個體依照自己設定的標準，對其生活質量的整體評價［1］包括生活滿意度和情感體驗兩個部分。許多研究［2-3］表明主觀幸福感和自尊高度相關，而相倚性自我價值(Contingencies of Self-worth，CSW))是自尊研究的一個較新穎的領域。Crocker［4］認為相倚性自我價值描述的是個體獲得自我價值的一些領域，也就是某些特定生活領域中的事件具有成敗意義的時候，它們對個人自我價值判斷的影響程度，依此理論Croker編制了相依性自我價值量表(Contingencies of Self-worth Scale，CSWC)［5］，經過王欣星［6］等人的翻譯和信度效度檢驗，制作了該量表的中文版。安全感指的是對可能出現的對身體或心理的危險或風險的預感以及個體在應對處置時的有力/無力感，主要表現為確定感和控制感［7］，研究表明安全感和主觀幸福感顯著相關［8］。本次研究旨在討論相倚性自我價值和安全感對大學生主觀幸福感的影響，為促進大學生的心理健康，提高大學生生活質量提供可靠的心理學依據。

一、對象與方法

(一)對象。

在某綜合性大學，隨機抽取本科學生450人，獲得有效被試393人，有效調查率87.33%，其中男生111人，女生282人，年齡21.03±1.13歲。

(二)研究工具。

(1)相倚性自我價值量表中文版(CSWC)［6］共30個項目，6個維度，即他人肯定、外貌、競爭、學習成績、家庭支持和美德是自尊重要的外部和內部資源。(2)安全感量表(Security Questionnaire，SQ)［9］，共16個項目，2個維度，分別為人際安全感和確定控制感。(3)幸福感指數、總體幸福感量表［10］，該量表包括2個部分9個項目，將第一部分的平均得分和第二部分得分(權重1.1)相加計算出總分。

(三)數據處理。

所有數據采用SPSS 16.0進行統計分析。

二、結 果

(一)相倚性自我價值和安全感的各維度與主觀幸福感的相關。

主觀幸福感和兩個量表的各維度顯著相關(見表1)。

表1 主觀幸福感與CSCW和SQ各維度的相關

(二)相倚性自我價值和安全感對主觀幸福感的預測。

結果顯示在用8個預測變量預測效標變量(主觀幸福感)的時候，進入回歸方程的顯著變量共有5個，即把自我價值相倚于家庭支持，人際安全感，把自我價值相倚于外貌，確定控制感和把自我價值相倚于學習成績對主觀幸福感的預測有顯著作用。其多元相關系數為0.57，聯合解釋變量為0.24，即用5個變量可以聯合預測主觀幸福感24%的變異量。標準回歸方程為:主觀幸福感=0.22×家庭支持+0.20 ×人際安全感—0.19×外貌+0.17×確定控制感—0.15×學習成績(見表2)。

表2 相倚性自我價值和安全感對主觀幸福感的多元回歸分析

三、討 論

本次研究表明，若自我價值來源于家庭支持，對大學生主觀幸福感的正向預測最強;若自我價值來源于外貌和學習成績，對大學生主觀幸福感的負向預測作用最強，即提示自尊的外部來源可以預測主觀幸福感。在實際的大學心理咨詢和教育的工作中，可以加強大學生和家庭的溝通能力。比如開展專題的家庭溝通講座，或是提倡多和家人用電話及書信溝通。當大學生出現負性心理問題(并且問題的根源和家庭有密切關系)的時候，可以試著聯合家庭成員共同解決(家庭咨詢)。針對外貌對主觀幸福感的影響，可以從自我意識的培養和建立入手，引導學生積極的悅納自我，通過適當的體育鍛煉和經典書籍的閱讀來提高自己的外在體質和內在文化修養。針對學習成績對大學生主觀幸福感的影響，可以從學習的日常宣傳教育入手，一方面大學生的在校的學習課程和成績固然重要，不能忽視;另一方面拓展自己的知識領域、提高自己實踐能力以及擴大自己的人際交往渠道等方面也是未來就業和走入社會的重要資本，而這些是完全沒有辦法體現在學習成績之上的，可以在學校宣傳或是社團活動中注重對大學生這些方面的關注，從而在一定程度上轉移學生對大學在校成績的單純關注。

本次研究表明，安全感的兩個維度對大學生的主觀幸福感都有正向的預測作用，這對高校心理健康工作的啟示是可以在學校的相關心理課程或是在個體(團體)的心理咨詢中增加對學生安全感的培養，比如可以招募安全感低的學生(問卷或自愿報名)來建立團體小組，通過團體咨詢的形式，讓學生分享對于自己的低安全感形成的原因，自己的低安全感時的內心感受以及在團體的氛圍和影響下如何克服阻礙，最終提高了自己的安全感。

本次研究還表明相倚性自我價值和安全感對主觀幸福感的預測有限(23%)，在今后的研究中可以適當增加其他因素，如人格特質、教養方式和生活應激事件等，相倚性自我價值和安全感只是其中兩個重要變量。

［1］Diener E.Subjective well-being［J］.Psychological bulletin，1984，95 (3):542-575.

［2］Diener E.Cross-culture correlates of life satisfaction and self-esteem［J］.Journal of Personality and social psychology，1995，68(4):653-663.

［3］Baumeister，Campbell，Krueger et al.Does self-esteem cause better performance，interpersonal success，happiness or healthier lifestyle?［J］.Psychological Science in the Public Interest，2003，4(1):1-44.

［4］Crocker J，Wolfe C T.Contingencies of self-worth［J］.Psychological Review，2001，108:593-623.

［5］Crocker J，Luhtanen R，Cooper M，et al.Contingencies of self-worth in college student:Theory and Measurement［J］.Journal of Personality and Social Psychology，2003，85:894-908.

［6］王欣星，王仲星，王 哲.相倚性自我價值量表中文版在醫學生中的信度效度檢驗［J］.中國健康心理學雜志，2011，(19)8:962-963.

［7］安麗娟，叢 中.安全感研究述評［J］.中國行為醫學科學，2003，12(6):698-699.

［8］馮冬冬，陸昌勤，蕭愛玲.工作不安全感與幸福感、績效的關系:自我效能感的作用［J］.心理學報，2008，40(4):448-455.

［9］叢 中，安麗娟.安全感量表的初步編制及信度、效度檢驗［J］.中國心理衛生雜志，2004，18(2):97-99.

［10］汪向東，王希林，馬 弘.心理衛生評定量表手冊［J］.中國心理衛生雜志，1999(增刊):82.

The effect of contingencies of self-worth and security on subjective well-being of college students

Xing Meidan1，Wang Xinxing2，Wang Zhongxing1
(1.The Mental Health and Education Centre of Liaoning University of Traditional Chinese Medicine，Shenyang 110032，Liaoning，China; 2.Shen Yang Vniversity of Chemical Technology Ke Ya College，Shenyang 110167，Liaoning，China)

To explore the effect of contingencies of self-worth(CSW)and security on subjective well-being(SWB)of college students.A total of 393 college students were tested by CSW scale，security questionnaire and index of well-being and index of general well-being scale.The self-worth from family support，interpersonal security，the self-worth from appearance，confirmed domination and the selfworth from academic records had a significant prediction on SWB.The five factors accounted for 12%，6%，3%，2%and 1%of the variance.CSW and security were important variables influencing SWB of college students.

contingencies of self-worth;security;subjective well-being

G64，G444

A

1002-1701(2015)05-0039-02

2014-07

興美丹，女，碩士，講師，研究方向:大學生心理健康教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.020