反饋教學模式在散打教學中的實踐應用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 散打是我國具有獨特民族風格的體育項目，傳統的散打教學模式是以某個動作技能為主線，從而忽視學生個體差異、心理狀態等情況，致使散打項目至今在部分高校還處在散亂狀態。文中從反饋教學模式的主要分類入手，介紹了反饋教學模式在散打教學中應用情況，確保整個教學過程更加系統化、科學化，提高整體的教學質量和效率。

關鍵詞 反饋教學模式 散打教學 應用

現階段，傳統的注入式教學已經無法使用新時期教學要求，不重視獲取學生的反饋信息，教學效果并不理想。反饋教學模式將教學過程中的老師與學生當作整體控制系統，兩者是一種相互的雙邊關系，文中以散打教學中應用反饋教學模式進行分析，以期為日后的教學做出突出貢獻，提高學生的綜合素質及教學效果。

一、反饋教學模式的分類

反饋教學模式有正反饋和負反饋之分，正反饋就是進行教學中，老師采用特定的方法將技術動作展示在學生面前的方法，正反饋重視強化正向的技術。課堂教學中使用正反饋的方法包括講解、示范等。開展散打教學時，老師通過邊講解邊示范的方法，先向學生示范整套動作，隨之再對這一套動作進行分解教學，幫助學生逐層掌握所學動作。老師不僅對學生學習動作中出現的問題實施教學，重視觀察課堂教學情況，便于及時發現、糾正學生存在的錯誤，促使學生早期掌握準確的技術動作。負反饋是采用某一特定方法讓學生簡潔掌握所學動作要領，從而糾正學習情況。日常教學中使用負反饋的方法包括課堂評定、考試、教學比賽等等，借助負反饋措施掌握其對技能動作理解和掌握過程中出現的問題，采取合理的措施改進教學方法，便于及時發現、糾正錯誤。

二、散打教學中應用反饋教學模式的措施

散打教學是一個漫長的學習過程，不能單依靠一兩節課掌握要領，因此，課堂教學中要遵循其動作技能開展相應的教學。

（一）教學條件的設計

反饋教學模式與傳統的“注入式教學模式”有所不同，反饋教學模式已信息反饋為主線，將傳統單項傳遞知識轉變為多向傳遞，促進學生積極主動學習、總結、創造，提升學生的學習效果。為保證反饋教學模式在散打教學中的順利實施，因對教學條件進行合理的設計。老師要選擇恰當的教學場所，提供充足的教學器材。

散打老師設計教學計劃及開展教學手段時，必須嚴格按照教學大綱、課程進度實施教學，全面了解教材、掌握學生的基本狀況及學校教學器材，盡可能合理設置每學期、每節課的教學內容及方法。開展教學前與學生熱情的交流、溝通，從而形成良好、和諧、民主的教學氣氛。為確保反饋教學的順利開展，老師課前要通過交談、訪問等方式了解學生的學習程度、態度、接受能力等情況。可以通過問卷調查的方式了解學生已經掌握的散打知識、散打技能、對學習散打的興趣、身體素質等情況，從而制定科學合理的教學計劃，確保某個階段或某學期的教學內容及要求達到滿意的教學效果。完成教學后，學生能夠以小組為單位展開交流練習，彼此觀察、糾正對方的錯誤，老師可針對學生普遍出現的錯誤開展重點講解，從而達到培養技能、鞏固知識的目的。

（二）設計合理的教學目標

散打教學有利于學生初步掌握有關技能、教學、訓練的方法，在反饋教學模式下，學生彼此之間可以展示所學的散打動作，由此獲取反饋信息暴露學生散打技能薄弱之處，在老師正確引導之下，提升學生的運動技能，促使學生真正掌握散打技術動作要領。同時，根據師生交流獲取的反饋信息，便于老師正確指導教學，不斷創新教學方法、手段，快速提升學生的體能水平及樂觀精神。同時，開展散打教學，老師不但要求學生學習運動技能，也要讓學生掌握一定的克敵制勝技藝，并對學生人格開展合理的教育，學生根據老師反饋的各類信息，對其信息做出積極地反應，培養自己勝不驕、敗不餒的武德精神和氣概。

（三）教學過程中應用反饋教學模式

開展散打教學過程中，通過反饋教學模式獲得教學反饋信息，及時掌握所有學員的各類信息，合理控制、調節教學方法及進度。老師在講解相關內容時，采用幽默的語言，精簡重點講述重要內容，為學生示范時要動作標準、優美，注重語言反饋的直接性、及時性，合理調整學生的運動量。同時，老師可以根據反饋信息安排部分輔助練習、教學比賽等，從而活躍課堂氣氛，確保整個教學過程達到最優化效果。

（四）教學后應用反饋教學模式

散打教學結束后，可以通過檢查其課外練習情況。課余指導、征求意見等措施掌握學生學習的情況，及時發現、掌握整個教學過程中出現的問題，制定相對應的解決對策。部分老師開展散打教學時，常常忽視課后反饋調節效果，認為課堂教學才是老師的職責，只需按照教學進度及計劃落實教學任務即可，課后練習、鍛煉是學生自己的事情，忽視課后反饋調節的重要性，不利于學生更好地掌握散打技能和相關知識。進行散打教學時，老師應根據學生課外作業完成情況，及時了解學生對散打技能掌握情況，便于合理調整制定的教學內容和方法，確保學生更好地掌握、鞏固所學技能。同時，課外輔導也是老師應用反饋教學模式的重要途徑，從而獲得課堂上不易獲取的反饋信息。

三、結束語

總之，反饋教學模式注重培養學生積極主動開展學習，倡導以老師為主導、學生為主體的教學方案。在散打教學中應用反饋教學模式，幫助老師及時了解教學內容、方法是否得當，進一步完善教學工作并提升課堂教學效果。

參考文獻：

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