論高中體育交互式教學(xué)模式與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 就高中體育傳統(tǒng)教學(xué)而言，多采用的是“放羊式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，為此，體育教師必須加快改進(jìn)教學(xué)模式。本文從交互式教學(xué)模式這一新型教學(xué)方法入手，試圖就該教學(xué)方法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用展開研究。

關(guān)鍵詞 高中體育 交互教學(xué)模式 運(yùn)用

隨著新課改的逐步推廣及“以人為本”教學(xué)理念的日趨深入人心，新課改對(duì)高中體育教學(xué)也提出了更高的要求，在此情況下，廣大體育教師在開展高中體育教學(xué)工作時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為當(dāng)前高中體育教學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)。本文重點(diǎn)就高中體育教學(xué)中交互式教學(xué)模式的運(yùn)用及實(shí)踐展開探索。

一、交互式教學(xué)模式及特點(diǎn)

所謂的“交互式教學(xué)模式”，也被稱為交際法，指的是基于傳統(tǒng)教學(xué)方法而發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，該模式通過師生間的相互作用，幫助學(xué)生展開自我提問、總結(jié)、預(yù)言等，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程，并逐步構(gòu)建起對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

交互式教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：（一）互動(dòng)性。該教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)即互動(dòng)性，互動(dòng)指的是人和人之間的信息交流與溝通，在教學(xué)中的互動(dòng)性指的是師、生之間就教學(xué)內(nèi)容所展開的交流；（二）理論與實(shí)際相結(jié)合。采用交互教學(xué)模式開展教學(xué)時(shí)，不僅要求師生間開展溝通與交流，還要求教學(xué)過程中應(yīng)理論與實(shí)際相結(jié)合，采用課堂理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐；（三）平等性。采用該教學(xué)模式開展教學(xué)時(shí)，較為顯著的特點(diǎn)即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生視為主體，實(shí)現(xiàn)師、生地位的平等性，相互間尊重對(duì)方，以便更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

二、高中體育交互式教學(xué)模式的實(shí)施路徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立“人本化”教學(xué)理念

新課改要求高中體育教學(xué)必須樹立終身體育理念，如今，這一理念已經(jīng)為大眾所接受，并將體育運(yùn)動(dòng)視為一項(xiàng)貫穿人一生的活動(dòng)。就高中體育教學(xué)而言，也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，盡最大可能為廣大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其無論何時(shí)、何地都能都開展學(xué)習(xí)。高中體育教學(xué)中應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，樹立“人本化”教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為中心，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行選擇，結(jié)合學(xué)生具體需求，對(duì)課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。目前，高中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分別設(shè)置了五大目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與、技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。這五大目標(biāo)相輔相成，不可分割，并集中體現(xiàn)了高中體育以身體鍛煉為主的特點(diǎn)，順應(yīng)了身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維角度的科學(xué)健康觀念。高中體育教師在實(shí)施這一標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)，應(yīng)關(guān)注五大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其要加強(qiáng)心理健康、社會(huì)適應(yīng)這兩大目標(biāo)的研究，以更好地推動(dòng)高中體育課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)化高中體育教學(xué)單位

高中體育在開展交互式教學(xué)模式過程中，其教學(xué)質(zhì)量同課堂人數(shù)之間存在著密切的關(guān)系。就當(dāng)前我國國情而言，就超出六十人的大班來說，為了切實(shí)提高大班體育教學(xué)的質(zhì)量難度頗大。為此，為了提高高中體育課堂交互式教學(xué)模式的效果，應(yīng)大力推行小班教學(xué)，以更好地提高教育效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，對(duì)于條件允許的高中而言，開展體育課程時(shí)多采取的是男女分班上課，由于年齡的逐步增長(zhǎng)，男、女生體能、技能、興趣、愛好等的差異性越來越大，為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，通常將平行班置于一起進(jìn)行排課，兩班男生由一位體育老師指導(dǎo)，女生則由另一位教師指導(dǎo)，此種分班做法為高中體育教學(xué)的開展提供了便利，并有效提高了交互式教學(xué)的效果。開展交互式教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣、愛好進(jìn)行分班，應(yīng)廣泛地開展多種運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生選擇其中1-2項(xiàng)感興趣的方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

（三）優(yōu)化交互式教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)用

高中體育開展交互式教學(xué)模式的核心在于“交互”，因此，教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)師、生的交互，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與體育活動(dòng)，并保持師生關(guān)系的融洽。一方面，在交互式教學(xué)開展過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，要求體育教師能夠做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與控制工作，通過營(yíng)造良好的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，激發(fā)其活動(dòng)動(dòng)力，使其躍躍欲試。在組織教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)結(jié)合此類情況精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過對(duì)比、觀察、實(shí)驗(yàn)等，提高其參與積極性。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)情境時(shí)，還應(yīng)注重提高學(xué)生的歸屬感，利用體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，使其體會(huì)到認(rèn)同、成就感及同伴之間的歸屬感。如籃球活動(dòng)中，生生之間通過密切合作發(fā)動(dòng)了一次又一次的快攻，各隊(duì)員都能夠體會(huì)到成就感。另一方面，在交互式教學(xué)中應(yīng)關(guān)注調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，采用靈活方式調(diào)動(dòng)其交互情緒，營(yíng)造和諧、友好的交互式學(xué)習(xí)氛圍，使其真正參與其中。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)、幫助學(xué)生對(duì)焦慮、緊張心理進(jìn)行調(diào)適，將其不安感調(diào)整到適度水平，應(yīng)站在學(xué)生角度體察其交互學(xué)習(xí)中的思考與思維方式，促進(jìn)交互式教學(xué)活動(dòng)的有效運(yùn)用與開展。

三、結(jié)語

交互式教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式，近些年來，越來越多的高中體育教師試圖通過引入該教學(xué)模式，用以培養(yǎng)、提高學(xué)生體育鍛煉能力，提升其身體素質(zhì)，提高教學(xué)效率。當(dāng)前雖然國內(nèi)高中體育教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)并引入了該教學(xué)模式，但實(shí)踐運(yùn)用效果仍有待提升，因此，交互式教學(xué)模式仍有待體育教育工作者的積極探索。

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