如何在體校足球教學中進行創新教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 體育學校的學生是促進我國體育事業持續發展的后備力量之一。由于他們將會從事與體育相關的行業，所以，他們對體育事業的持續發展起到關鍵的作用。然而，由于傳統體育教學觀念的嚴重束縛，不僅影響了學校對體育人才的培養，還忽略了對學生創造能力的培養，最后導致很多體育學校體育專業的學生在剛剛步入社會就被淘汰下來。本文對在體校足球教學中存在的問題進行相應分析，并嘗試提出創新教育在足球教學中的應用措施和切實可行的創新教學方案。

關鍵詞 足球教學 體校 創新教育

新教育是當前我國體育教學改革的重要途徑之一，是符合科學發展觀對體校體育教學的要求的。它不僅能夠改變體育的教學觀念，提高體育教學的效果和質量，而且能夠培養全面發展的體育人才。

一、傳統足球教學中存在的問題和應用措施

（一）教學中忽視了學生的主體地位

在現階段的體校教育中，重教輕學是普遍存在的問題。傳統足球教育教學中，教師為了完成教學任務，只注重知識的傳授，忽視了學生自主學習的能力。足球教學中也存在這樣的問題。由于傳統教學理念的束縛，教師對教育的認識還停留在教育表面，脫離了它的本質意義。體育教學應該注重學生自身的主觀能動性，鼓勵其自主學習。教師應該不斷提高自身的文化素質，并且在課堂上積極引導大學生主動地思考和模仿，學練互動，以學生為教學主體，充分發揮教師自身的主導作用，讓學生真正在課堂上主動學習和參與、充分掌握技術動作。

（二）教學中忽視理論知識的學習

目前，在大多數體校的足球教學過程中，依然是著重培養學生的技巧和戰術水平，注重期末的技術考核。這樣的教學不僅忽視了素質教育中對學生的基本要求，而且更忽視了學生的創造能力、理論與實踐相結合的能力的培養。在足球教學過程中，教師只是對足球技術進行了表象性、單向性的傳授，學生也是在機械地模仿和死記硬背示范的足球動作。教師忽視了學生對足球由感性到理性、由表及里的這一認識過程。這種足球教學方式不能實現“培養全面發展的體育教育人才”的培養目標，同時，還會導致學生對足球專業理論知識的掌握不牢固。

（三）教學方法形式單調

現階段，體校的足球教學仍然是以教材和課本為中心。這樣的足球教學內容是枯燥的，因為其教學方法過于單一呆板，教學組織方面過分注重條理性，過分強調足球技術的規范和練習的密度。它忽視了足球教學中課堂氣氛的效果，沒有起到對學生學習興趣的激發作用。學與練之間互動環節的銜接不夠，不僅不利于學生培養和形成堅持鍛煉的習慣，而且嚴重阻礙了教學目標的實現，會使學生失去學習足球的主動性，從而對體育教學的效果產生負面影響。

二、體育教學中的創新教學方案

（一）創建以學生為主體的教學方法

教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。傳統的體育教學，以教師為中心，以運動技術的傳習為主線，以教材為內容，突出的是教師的作用，學生主體地位未能得以充分體現。創建以學生為主體的教學方法：一是要堅持教師與學生的雙主體地位，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體；二是要堅持教法與學法的有機結合；三是以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的篩選，合理地組合，正確地運用。

（二）教學情感創新

在足球的課堂教學中，教師應該強調培養學生自己設計組織課堂教學的能力。給予學生一個自由選擇的空間，鼓勵他們大膽地探索，勇于實踐，鼓勵其利用已有的足球知識和經驗去解決足球實踐中的問題。隨著學生知識技能、自身素質的不斷積累和提高，他們發現問題、分析問題和解決問題的能力較之以往都有很大的提高。因此，在新的足球教學模式中，學生可以充分發揮其主觀能動性，依據參考教材或教師的建議進行設計練習形式和練習方法。這樣誘導和啟發學生積極參與足球教學活動，不僅體現以學生為主體，而且突出以教師為引導者的教學思想，從而滿足學生渴望學習的內心需求，充分發揮學生的想象力和創新能力。

（三）構建多元化的足球教學模式

長期以來，足球技術教學基本上都是采用“講解、示范、練習加考試”的模式。這種教學模式對學生掌握動作技術起了積極的作用，但其負面影響也是不可忽視的。長此以往，就會使學生思路狹窄，養成思維惰性，不利于學生的發展；而課堂教學只由教師主宰，學生只能被動服從和接受，不利于學生個性的發展。要改變這種現狀，首先就要轉變教學觀，從封閉教學轉向開放教學；從傳統的“講課、示范、練習加考試”的模式轉向多層次、多角度的充滿創新活力，具有自我調控功能的開發磁鐵；從復現性的教學轉向創新性教學；從教學只有教師主宰轉向以學生為主體，建立和諧師生關系，營造民主教學氛圍，創設學生積極參與主動發展教學情景，充分發揮學生能動作用和創新能力的民主和諧的教學模式。

三、結語

創新教育從新的角度提出了一些有關足球教學、師生、人才培養的理念，有別于過去的教育觀、人才觀和師生觀。倡導了在真理面前人人平等，特別強調要為學生的學習營造一個放松的氣氛。這極大地沖擊傳統的足球教學體系，同時也開創了新的足球教育民主化的時代。