大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接問題研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 大中小足球教學(xué)內(nèi)容銜接問題一直是教育界研討的熱點，備受教育學(xué)者們的關(guān)注。本文通過走訪調(diào)查法、專家訪談法歸納總結(jié)了大中小足球教學(xué)內(nèi)容銜接中的問題，然后基于構(gòu)建主義等理論，結(jié)合足球教學(xué)實際情況，提出構(gòu)建大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接一體化體系，具體設(shè)計了大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容，以期為足球教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容銜接問題 一體化體系 教學(xué)

一、大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接中的問題

教育部頒布的《課標》和《綱要》是國家體育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，從宏觀上把握了體育教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容銜接上提出了了六個層次，具體如下。

層次一：在球類游戲中做出單個動作，如顛球、接球和運球等；層次二：做出多項球類運動中的簡單組合動作；層次三：初步掌握多項球類運動中的多種動作技能；層次四：基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)；層次五：較為熟練地掌握球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)；層次六：組織小型體育比賽，如班級間的足球比賽。

從以上層次內(nèi)容中不難看出，《課標》和《綱要》給廣大體育教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上留下了較大的空間，以至于教學(xué)實踐中，教師選擇的足球教學(xué)內(nèi)容自成套路，不成體系。

通過對全國各地30所大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容進行走訪調(diào)查，顯示出各學(xué)段足球教學(xué)內(nèi)容均以顛球、接球、運球、射門為主，存在低層次重復(fù)現(xiàn)狀，充分證明大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接存在問題，亟待研究與改善。

二、大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接的一體化體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

在建立大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容一體化體系過程中，要堅持階段性與重復(fù)性相結(jié)合、實踐性與綜合性相結(jié)合、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，既要考慮學(xué)生的足球運動技能實踐，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的銜接與運用。同時，還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和足球運行技能形成的基本規(guī)律，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣才能設(shè)計符合不同學(xué)段學(xué)生特點和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，切實達到足球教學(xué)目標。

（二）構(gòu)建措施

足球教學(xué)內(nèi)容銜接的一體化體系要包括不同學(xué)段、不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、提高性的教學(xué)內(nèi)容，不僅在教學(xué)內(nèi)容上有一定銜接，在教學(xué)目標、運動技能、身體健康等目標上也要講究銜接?；谶@樣的考慮，按照以上構(gòu)建原則，對大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的目標及其具體內(nèi)容進行了設(shè)計。

第一，大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的目標設(shè)計。根據(jù)教育部頒布的相關(guān)規(guī)定，足球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括五大目標，即階段目標、社會適應(yīng)目標、身體健康目標、技戰(zhàn)術(shù)目標、心理健康目標。在這一規(guī)定下，各學(xué)段的足球教學(xué)內(nèi)容的目標設(shè)計如下。

在小學(xué)階段，階段目標是了解足球、培養(yǎng)對足球的興趣；社會適應(yīng)目標是在與人交往中形成公正、互助的態(tài)度；身體健康目標是發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、靈活性，形成一定的反應(yīng)速度、動作速度；技戰(zhàn)術(shù)目標是多接觸足球，形成一定的球感，掌握足球基本技巧；心理健康目標是從足球運動中獲得快樂、培養(yǎng)勇氣和頑強精神。

在初中階段，階段目標是了解足球基本規(guī)則、基本技戰(zhàn)術(shù)；社會適應(yīng)目標是形成責(zé)任心、團結(jié)精神；身體健康目標是在小學(xué)階段目標基礎(chǔ)上發(fā)展有氧耐力；技戰(zhàn)術(shù)目標是發(fā)展足球技巧和基本戰(zhàn)術(shù)能力；心理健康目標是培養(yǎng)自信心、發(fā)展個性、養(yǎng)成紀律性。

在高中階段，階段目標是掌握足球技戰(zhàn)術(shù)；社會適應(yīng)目標是形成良好的比賽心態(tài)；身體健康目標是在小學(xué)階段目標基礎(chǔ)上發(fā)展無氧耐力；技戰(zhàn)術(shù)目標是穩(wěn)固已掌握的足球技能、形成整體攻守戰(zhàn)術(shù)和位置意識；心理健康目標是發(fā)展創(chuàng)造性、培養(yǎng)自制力。

在大學(xué)階段，階段目標是穩(wěn)固足球技戰(zhàn)術(shù)、形成足球健身意識；社會適應(yīng)目標是形成行為的計劃性和目的性；身體健康目標是在小學(xué)階段目標基礎(chǔ)上發(fā)展爆發(fā)力、動作速度；技戰(zhàn)術(shù)目標是熟練運用各種足球技能，增強技戰(zhàn)術(shù)能力；心理健康目標是發(fā)展獨立性、完善個性。

第二，大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容的銜接設(shè)計。在足球教學(xué)內(nèi)容上，顛球、控球、運球、運球突破、傳球、頭頂球、接球、射門等是基本技巧，大中小學(xué)各學(xué)段的足球教學(xué)中都有涉及以上內(nèi)容，但是每一學(xué)段的側(cè)重點應(yīng)有所不同。為此，根據(jù)以上教學(xué)目標，對大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容進行了銜接設(shè)計。

在小學(xué)階段，側(cè)重于足球技能重復(fù)性練習(xí)，重點在腳背正面顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球、腳背內(nèi)側(cè)撥球、側(cè)身拖球、腳背內(nèi)側(cè)運球、腳內(nèi)側(cè)傳球、原地頂球等方面，多是基礎(chǔ)性內(nèi)容。

在初中階段，夯實基礎(chǔ)性內(nèi)容基礎(chǔ)上，注重發(fā)展性內(nèi)容教學(xué)。發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點在肩部和頭部顛球、腳背外側(cè)撥球、腳背內(nèi)側(cè)扣球、腳背跳球畫、變速與變向突破等。

在高中階段，教學(xué)內(nèi)容上兼顧發(fā)展性與提高性兩個方面。在夯實以上提高性教學(xué)內(nèi)容時，還要進行假動作、腳背外側(cè)傳球、移動中頭頂球、胸部接球等。

在大學(xué)階段，持續(xù)夯實以上足球技能，并形成技戰(zhàn)術(shù)能力，在實踐中熟練運用。

三、結(jié)語

綜上所述，為保證實現(xiàn)足球教學(xué)目標，應(yīng)做好大中小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接設(shè)計工作，避免低層次教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，提高足球教學(xué)的針對性。當(dāng)然，這是一件艱巨而長期的任務(wù)，應(yīng)集思廣益、加強各學(xué)段溝通交流，深刻理解教育部頒布的《綱要》、《課標》，這樣才能搞好足球教學(xué)實踐工作。

參考文獻：

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