大學(xué)生足球防守意識(shí)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 對(duì)北京師范大學(xué)本科公共體育選項(xiàng)課（足球）學(xué)生，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)。總結(jié)出針對(duì)大學(xué)生足球防守意識(shí)現(xiàn)狀并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改變策略和方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 足球 防守意識(shí)

現(xiàn)代足球中明星球員關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾、漂亮的倒鉤、美輪美奐的弧線球等深受大學(xué)生的效仿和追捧。而學(xué)生的防守意識(shí)受喜愛程度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、技術(shù)等的限制發(fā)展相對(duì)落后，因此需要教師從整體出發(fā)，在教學(xué)中有針對(duì)的采用各級(jí)教學(xué)方式，多樣的教學(xué)手段，提高大學(xué)生的防守水平。針對(duì)大學(xué)生足球防守意識(shí)現(xiàn)狀并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、研究對(duì)象和方法

北京師范大學(xué)本科公共體育選項(xiàng)課（足球）學(xué)生，5個(gè)班，共120人。主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、結(jié)果與分析

（一）結(jié)果與現(xiàn)狀

足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指隊(duì)員在足球比賽中為了戰(zhàn)勝對(duì)手，根據(jù)主客觀的實(shí)際所采取的個(gè)人和集體配合的手段的綜合表現(xiàn)這一本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。足球比賽是由進(jìn)攻和防守兩大矛盾體組成的，并且不斷轉(zhuǎn)換構(gòu)成了競(jìng)賽的全過(guò)程。事實(shí)上，比賽的勝負(fù)更大的取決于防守的運(yùn)用是否成功。在增強(qiáng)個(gè)人防守能力的同時(shí)，如何優(yōu)化整體防守效果已成為今后足球教學(xué)和比賽的重中之重，而支撐它的關(guān)鍵因素就是防守意識(shí)。包括個(gè)人和集體兩種防守意識(shí)類。我們對(duì)公共體育足球選項(xiàng)課的5個(gè)班120名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)足球防守技、戰(zhàn)術(shù)的占7.5%，中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)防守技、戰(zhàn)術(shù)的占26.6.%；小學(xué)參加過(guò)校內(nèi)足球競(jìng)賽的占19.2%，中學(xué)參加過(guò)校內(nèi)足球競(jìng)賽的占60.8%；小學(xué)參加過(guò)校外足球競(jìng)賽的占5%，中學(xué)參加過(guò)校外足球競(jìng)賽的占18.3%。從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)足球防守技、戰(zhàn)術(shù)人數(shù)的增長(zhǎng)率為19.1%，參加校內(nèi)競(jìng)賽人數(shù)的增長(zhǎng)率為41.6%，參加校外競(jìng)賽人數(shù)的增長(zhǎng)率為13.3%。

結(jié)果表明：大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)足球防守技術(shù)的占不到總?cè)藬?shù)的35%，且總體防守意識(shí)和技術(shù)水平低下；校內(nèi)競(jìng)賽大部分沒(méi)有足球教師指導(dǎo)，防守戰(zhàn)術(shù)多是個(gè)人隨意防守，屬于無(wú)明確團(tuán)隊(duì)意識(shí)的防守戰(zhàn)術(shù)行為；參加校外競(jìng)賽的學(xué)生一般是有教練的校隊(duì)隊(duì)員，有一定的全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)行為，這部分學(xué)生只占18.3%，而且也只是處于區(qū)域個(gè)人防守配合水平；從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)足球防守技術(shù)人數(shù)的增長(zhǎng)率看，學(xué)生學(xué)習(xí)足球防守技、戰(zhàn)術(shù)的愿望非常有限，對(duì)防守的作用認(rèn)識(shí)不足；在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生防守相對(duì)于進(jìn)攻能力水平更低，防守戰(zhàn)術(shù)只有整體陣型輪廓，個(gè)人進(jìn)攻意識(shí)較強(qiáng)，明顯缺乏防守補(bǔ)位和保護(hù)意識(shí)。

（二）造成這種情況的主要原因

足球本身也是一項(xiàng)復(fù)雜難以掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；授課場(chǎng)地等硬件條件不能滿足需要，專業(yè)足球教師缺乏，體育課中的足球課時(shí)少；對(duì)足球防守的重要性認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生主動(dòng)防守意識(shí)缺乏；踢球較好的學(xué)生更喜歡進(jìn)攻不愿意更多的參與防守，學(xué)習(xí)更高水平的防守技術(shù)的愿望不強(qiáng)烈；大學(xué)生防守技術(shù)的運(yùn)用主要依靠自身的身體素質(zhì)，往往忽視協(xié)作配合，導(dǎo)致防守戰(zhàn)術(shù)配合的欠缺。

三、提高學(xué)生足球防守意識(shí)水平的對(duì)策

（一）采用巴辦斯基的最優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)施一整套教學(xué)工作體系，達(dá)到以較為經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力取得對(duì)該條件來(lái)說(shuō)最佳的效果。即在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定一套整體戰(zhàn)術(shù)，明確隊(duì)員的位置、任務(wù)、移動(dòng)路線、動(dòng)作時(shí)機(jī)、攻擊點(diǎn)；前、中、后場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的局部配合；相應(yīng)的常規(guī)技術(shù)，分配到各個(gè)階段和課時(shí)中，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）在各個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)中采用斯金納的程序教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)連續(xù)性的小步子；在練習(xí)中要求學(xué)生采用布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃外的擴(kuò)展部分。如帶球過(guò)人，將技術(shù)分為：帶球技術(shù)（觸球部位→撥球→重心移動(dòng)→其它銜接技術(shù)）、過(guò)人技巧（觀察防守位置→撥球變向→加速超越）和對(duì)抗應(yīng)變（根據(jù)戰(zhàn)術(shù)實(shí)施過(guò)人、或制造假象創(chuàng)造機(jī)會(huì)過(guò)人、或利用防守人的偶爾失誤把握機(jī)會(huì)快速過(guò)人）。教學(xué)中以帶球技術(shù)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)防守人的重心變化，為教學(xué)計(jì)劃外的防守突破過(guò)人技術(shù)擴(kuò)展部分進(jìn)行鋪墊。

（三）教師在足球防守技術(shù)授課中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)防守基本意識(shí)的形成，比如進(jìn)攻中的防守意識(shí)、攻防轉(zhuǎn)換中的防守位置等。在技術(shù)理論上明確防守技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在防守技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用上指明配合意識(shí)、場(chǎng)區(qū)意識(shí)、狀態(tài)意識(shí)，從而形成整體防守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

足球是一項(xiàng)攻守戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜又有魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其技術(shù)、體能、戰(zhàn)術(shù)之間相互牽制，影響了足球防守意識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)以防守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合、體能和思維有機(jī)地結(jié)合在一起。從學(xué)生目前的整體看，他們的防守技、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)較差，其原因是中小學(xué)時(shí)期接受的足球防守學(xué)習(xí)較少。抓住當(dāng)前足球向好的大環(huán)境，真正的從防守技術(shù)等細(xì)節(jié)做起，建設(shè)校園足球。

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