高校體育教學改革的新視野

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 改革開放以來，體育事業蓬勃發展，但隨著社會的轉型，體育教學也應做出相應的轉型。目前，學生權益保護引起了社會大眾的注意。然而，體育的教學仍然延續著過去的功利模式，本文通過對大學體育權益的闡釋，體育改革的分析以及體育改革的方向與難點做了分析，希望為體育教學的轉型提供幫助。

關鍵詞 高校體育 教學改革 改革思路

由于改革開放的順利進行，人民的生活水平和收入水平不斷提高。相應的高校中的教育方式也在不斷進步。體育作為提升學生對社會適應的能力的學科，是高校教學的重要部分，也是改革的重點。但高校中由于學生中存在怕苦怕累的抵觸情緒，導致體育教學不能順利開展。同時也使得院校中體育資源出現負增長的情況。教育工作者要負起自己的責任，將體育從追求功利的狀態轉向保障學生的體育權益，改變目前的局面。

一、大學生權益

權益是由法律規定的公民所享有的不容侵犯的權利。在不同的時代公民所享有的權益不是一成不變的。隨著經濟的發展和人民觀念的變化，當今社會對權益越來越看重。相應的大學的體育權益范圍也發生了改變，教育工作者需要重新審視當今大學生的需求。就體育權益方面來說，學生享有的不僅僅是在法律中明確規定的權益，比如選舉權，結婚權等等，還包括了受教育的權利，以及對學校的評估權利，參加社會實踐以及參加實習工作的權利。對于貧困學生，具有申請資助，以及勤工儉學的權利。在體育教學中，學生扮演的也不僅僅是受教育者的權利，學生具有參與體育教學的制定的權利。

二、對體育改革的認識

自從1978年以來體育的教學經歷了不同的發展階段，其中比較著名的有“快樂教育”“終身體育”“健康體育”等階段，這些理念曾經讓體育事業快速的發展。但是以如今的觀念審視這些理念會發現它們都是以鍛煉身體為主要手段的，強調提高學生的身體素質以及對社會的適應能力，學生并不能參與到整個教學的過程中。從中并不難看出，過去的體育改革都是強調體育教學的功利性，是對學生的、對社會發展的、對國家意志的功利性。并且通過一系列的政策去鼓勵學生、教師去追求這些功利。這種做法在某種程度上促進了整個社會中體育的發展。但其理念并不是完美的。學生并不能從根本上喜歡上體育課。這些問題的根源在于，整個體育教學的改革都是基于功利性發展的[1]，雖然短期內會促進體育教學的發展，但是，當追求功利的體育發展到后期后，不難可以預測到會發生一系列偏移體育原來目的的行為。一是身體素質成為評定老師，學校工作的指標。學校老師為了追求學生的身體素質的發展，在教學過程中運用大量時間去加強學生的體能訓練，而忽視了讓學生自主去進行游戲娛樂的時間，體育課逐漸演變成了一種任務，而不是放松的方式，使得學生忙于應付考核，給學生帶來了很大的心理壓力，忽視了體育意識，更別說尊重學生的權益了。

三、高校體育教學的轉型

如今體育的轉型，必須要適應社會的發展，做出相應的變化和創新。從原本最初功利的體育中解脫出來，轉向保障權益，在這個前提下在對目前落后的制度進行改革。

（一）體育改革的壓力和危機意識

不同的時代，不同的社會，不同的群體有著不同的價值取向，在體育教學中的教學理念的變化必定引起教育工作者或者群眾的議論。給改革帶來壓力。教育的目的是通過學習讓人學會適應環境的技能和能力[2]，從而達到自由發展。所以教育的根本是人，它應該基于人的權益進行制定和發展。評定學校體育教育成功與否不在于學生的身體素質的提高，而應該著重在學生對社會適應力的提高，以及對團隊意識的養成。養成良好的運動習慣，最終達到全面發展。總之不適應社會發展的制度終將會被淘汰。

（二）體育改革的根本目的

體育改革的根本目的是滿足學生的需要，培養學生自主學習的能力。注重學生的全面發展，因此整個改革是以學生為主體的。改革的首要因素便是解壓，應該給予學生以關愛，解除學生學習生活中的壓力。體育教學是體育運動的基礎形式和傳播載體[3]，那么體育帶給學生的更多的應該是體育精神以及體育的內涵的教育。

四、思想上的改革

體育教學是為學生服務的，發展體育教學是為了促進學生的全面發展，而不是為了他們的體育成績，教育工作者的政績，必須要摒棄這種功利的思想，認識到體育不是謀取政績的工具，而應該為大學生服務，要從思想上改變。整個體育的教學方式不是一成不變的，小學、中學、大學，不同的時期需要不同的教學方式，大學生已經有能力參與到教學計劃的任務中，要尊重他們的意見。

五、總結

新時代需要新的觀念，只有改變現如今體育功利的思想，轉向以學生為中心的新的教育模式，才能讓體育事業在這個新時代蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 肖澤晟.憲法學：關于人權保障與權利控制的學說[M].北京：科學出版社.2014（4）：154.

[2] 宋軍生.大學生體育權利的研究[J].體育科學.2012（2）：65.

[3] 溫輝.受教育權入憲研究[M].北京：北京大學出版社.2013（5）：78.