以學生職業素質培養為導向改革我院體育課教學

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文以改革傳統的體育教學為出發點，根據現代職業高等職業教育的培養模式，思考我院體育教學如何進一步形成和發揮這一種優勢，如何在教學過程中始終不偏離方向，如何在全面建設小康社會和經濟全球化的大背景下，加快發展，不斷改革創新是一個現實和迫切的問題。根據現實需要，特制定我院體育課教學改革方案，供大家借鑒和指正。

關鍵詞 改革思路 專業分類 培養目標 教學類容

一、體育課教學改革的基本理念

（一）健康第一的教育觀是在素質教育的大前提下，根據體育學科的特點提出的教育觀念，它指明了體育教學改革的方向，是新一輪素質教育研究的熱點。高職院校體育教學應積極探索健康教育之路，把健康與體育教學結合在一起，重視對學生健康方法、健康鍛煉能力的培養，使學生能獨立從事體育鍛煉，終身維護身體健康。

（二）終身體育指導思想旨在通過體育教學培養學生的體育能力、興趣、愛好，掌握一定的鍛煉身體的方法，為他們離開學校后繼續從事鍛煉做準備，體現了可持續發展的時代理念。

二、體育課教學改革的目標和指導思想

（一）改革目標

1.改革陳舊的教育思想、教育理念。明確高職教育培養的是有較強的業務能力和愛崗敬業、踏實肯干的、安心在生產、建設、管理、服務第一線工作的技術應用型人才；樹立以能力培養為本位，以素質教育為核心的教學理念；牢固樹立素質教育、特色教育、創新教育、終身教育等現代教育思想，樹立正確的人生觀、質量觀和教學觀。

2.改革陳舊僵化的教學內容與課程體系，按“實用、實際、實踐”的原則，建立有利于培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，有利于培養學生創新思維、創新能力的教學內容和課程體系，重建理論和實踐教學體系。

3.改革過去以教師為中心的教學模式，構建以學生為中心的教學模式。改革落后的教學方法和手段，向大信息量與新技術手段結合，課堂授知與體育操作實踐相結合，模擬仿真與學生實際相結合的方向發展。

（二）指導思想

認真貫徹執行黨的教育方針，以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和《新世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃》為指導，積極進行教育思想、教育觀念、培養方向、教學內容和教育方法等方面的改革。樹立以全面素質教育為基礎，以能力及創新力為本位的觀念，全面提高教育質量，培養面向21世紀具有綜合職業能力和全面素質的人才，為我國經濟建設服務。

三、體育課教學改革的基本思路

我院體育課教學改革秉承結合專業、實際有用、切實可行。（一）根據我院專業設置情況、培養目標及職業素質要求進行分類，確定“三個能力”。（二）根據分類制定體育課程標準，把體育課堂教學與職業素質相結合，圍繞課程標準制定體育課教學項目任務單。（三）根據體育教學項目任務單進行教學，提高職業素質和身體素質。（四）在體育課教學中，應當將理論課和實踐教學相結合，使學生在擁有一個健康的體魄的同時，接受體育文化的熏陶，領會體育的精神，并將這種精神擴散到他的以后的生活和工作中。（五）以專業特色設定考核成績評定，充分發揮學生的創新思維。

四、改革的主要措施

（一）專業分類

A類：藝術系、信息系、酒店、旅游、文秘、會計、社區、報關、連鎖、物流、金融、營銷、會展。B類：建筑、機電。

（二）進一步確定專業培養目標

1.共同培養目標

（1）培養學生積極探索知識的態度和技能，激發學生終身接受教育的愿望和動機，提高學生終身自我指導的學習能力，學會充分利用各種教育資源進行終身教育和學習活動，基礎教育的目的不再是已有知識的傳遞，而是終身學習意識的培養。（2）培養學生終生體育的意識和終身體育的能力，加強身體素質練習。（3）培養團隊協作，樂于奉獻的職業精神。（4）培養學生的組織能力和大膽表現自己的自信心。（5）樹立正確的審美觀及良好的職業道德。

2.A類培養目標

（1）培養鑒賞美的能力，素質優美體型。（2）通過美的教育，來提升學生的職業形象

3.B類培養目標

（1）提升學生的身體素質，吃苦耐勞的精神，探索困難的歷練。（2）學習基本的創傷急救的知識，懂得自救和救助他人的能力。

（三）根據當前的實際情況修訂現行的體育課程標準和教學內容

1.認知能力

（1）教學內容。①講解體育課教學的必要性和優勢，對以后的就業、生活及生命質量等帶來的幫助，從思想上改變他們對體育的陳舊認識，使其對體育課產生良好的興趣。②體育保健、創傷急救、防暑避暑等知識。（2）考評。書面、口述、總結。

2.職業能力

（1）教學內容。短跑、長跑、跳繩、障礙接力、廣播體操、拔河、越野跑、體育游戲、拓展訓練（各專業通用，主要提高身體素質、發揚體育精神養成競爭意識、溝通合作、團隊精神、人際交往社會適應能力等）。（2）考評。比賽，匯報性表演。

3.專業能力

（1）A類教學內容。偏重于身體素質，籃球、足球、實心球、長拳、搏擊操、器械練習。（2）A類考評。達標、量化。（3）B類教學內容。偏重于敏捷創新、形象氣質，排球、乒乓球、羽毛球、網球、反應跑、八段錦、太極。（4）B類考評。比賽、編排、匯報性表演。

以上是個人根據本校的實際情況結合高等職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合培養高技能人才”的指導思想和人才培養的科學定位進行的思考。