基于就業導向的游泳專修課程改革探討

摘 要 基于就業導向對游泳專修課程改革具有重要指導意義。本文找出當前體育院校游泳專修課程存在的問題，試以就業為中心，對游泳專修課程改革提出建設性意見。

關鍵詞 就業導向 游泳 專修

隨著全民健身時代的到來，游泳作為健身休閑的運動項目受到大眾的普遍歡迎，廣闊的市場前景為游泳專項的學生就業提供了契機。但是，當前體育院校體育教育專業游泳專修課程的教學現狀存在不少問題，不能完全適應社會需求。所以，以就業為導向對游泳專修課程進行改革勢在必行。

一、“基于就業導向”對游泳專修課改革的指導意義

“基于就業導向”就是要求游泳專修課以就業為方向，根據市場需求來調整或者改革教學。在全民健身的時代背景下，人們已經不僅僅滿足會游泳，游好泳，而是對游泳運動提出了更高的要求，比如，水中健身、水中康復、娛樂游泳、特殊人群游泳項目（老年人、嬰兒、殘疾人游泳）受到越來越多的關注，大眾游泳競賽活動以及大型水上娛樂活動開展得如火如荼，這些都將為游泳專修學生提供更多的就業機會，所以，以就業為導向，從社會所需和學生的實際情況出發‘尋求新的就業突破口’，才能做好全面、深入、有效的課程改革[1]。

二、當前游泳專修課存在的問題

（一）教學內容單一。由于進入專修班之前，多數學生沒進行過專門的游泳訓練，沒有游泳基礎，所以專修課主要進行四種泳式的學習和掌握。從教學內容來看，與社會實際需求存在一定差距，對于目前大眾較為注重的水中健身、康復、游戲以及殘疾人游泳等方面很少涉及。

（二）教學方法落后。目前游泳專修課的教學方法依然沿用傳統的教學方法，比如學生被動的接受老師指導性的訓練，缺少互動性和體驗性教學。這種方法訓練出來的學生，在進行游泳健身指導時，就會習慣性的采用傳統教學方法，無法滿足實際中不同學員個性化、人性化、多樣化教學的要求。

（三）教學實習不足。目前游泳專修課的教學實習主要有三種：一是課內實習，由老師組織，每個學生根據教學內容，進行模擬教學；二是校內實習，學生到其他專業或年級，擔任助教進行真實的課堂實踐教學；三是課余實習，學生利用周末或寒暑假，到各游泳館/池擔任游泳教員，從事游泳教學工作。這三種方式都存在一定弊端，課內實習無法模擬真實的教學環境，對于教學能力的提高效果不明顯，課外實習由于沒有硬性要求或考核要求，僅是學生自愿參與，只能是一部分人得到鍛煉。

三、基于就業導向的游泳專修課改革趨向

（一）以就業為導向，更新教學內容

應加入大眾游泳的有關技術的培訓和指導。第一，水中游戲。游戲法就是一種激發初學者興趣的教學手段，因此，了解和掌握水中游戲是十分必要的。第二，水中健身操。水中健身操具有良好的塑身塑型的功能，符合大眾的需求，應大幅增加這方面的教學內容。第三，康復游泳。游泳有促進身體健康、防病治病的功效，特別是對一些慢性疾病有著很好的療效，游泳專修班學生必須學習和掌握。第三，特殊人群游泳項目。指為老年人、殘疾人和嬰兒等開設的游泳項目。他們需要進行較為專業的指導，因此加入特殊人群游泳項目的教學，勢在必行。總之，教學內容的改革應以就業為導向，與時俱進，逐步確立知識傳授、終身體育理念，樹立重娛樂性和大眾性與游泳技術教學并重的游泳教學內容；改變游泳教學中競技色彩濃重的特點，轉為以娛樂性體驗為主要學習內容的游泳教學方向[2]。

（二）創新教學方法

在保留傳統教學方法的同時，應注重多媒體計算機與水下攝影技術等現代化手段在游泳教學中的應用。有些學者已經開始這方面的研究，研究結果表明這些現代技術在游泳教學中的運用，能極大的提高學生學習的積極性和熱情，教學過程能彰顯出個性化、人性化，教學效率也成倍提高。另外，在水中健身操、水中康復等教學中，可以通過體驗式教學、啟發式教學、互助式教學、分組教學等等方法使學生掌握創編動作、設計練習手段的方法。

（三）拓寬教學實習領域

當前游泳專修班的三種教學實習方式，由于受課時限制以及缺乏硬性考核標準，無法讓每個學生都得到足夠的鍛煉，最終導致學生無法適應市場需求。因此，對教學實習的改革迫在眉睫，改革總的目標應是拓寬教學實習領域。

首先，以學校的游泳館/池為實習基地和平臺，積極利用游泳館/池對外開放的機會，讓更多的游泳專修班學生參與大眾游泳健身指導、教學。第二，積極創造條件，與政府、實體合作，在各地游泳俱樂部建立實訓實習基地，拓寬平臺，利用業余和寒暑假，安排學生走進教學一線。第三，積極安排學生參與大型游泳比賽活動及場館管理工作，注重培養學生組織大眾游泳競賽活動、大型水上活動以及游泳場館經營管理的各種能力。第四，建立健全有效的實習考核反饋和評價機制，提高實習成績在期末成績中的比重，充分調動學生實習的積極性和主動性。

四、結論

綜上所述，現代社會需要的是一專多能的復合型人才，游泳專修課程承擔著培養適應社會需求的游泳人才。所以，體育院校體育教育專業游泳專修課程改革應以就業為導向，圍繞突出優勢，彌補弱項。在改革過程中，可以通過更新教學內容、創新教學方法、拓寬教學實習領域方法，提高游泳專修班學生的綜合素質和競爭能力。

參考文獻：

[1] 藍怡，薛炯.運動系游泳專修課程改革研究實驗[J].教育研究與實驗.2009.（S1）：77.

[2] 田嬌玉.我國體育院校游泳教學改革探索[J].沈陽體育學院學報.2008.27（5）：77.