大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)的研究

中圖分類號(hào)：G895 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，分析了大學(xué)生開展野外生存訓(xùn)練及存在的主要問題，以求全面了解大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)，并提出意見。結(jié)果顯示：開展野外生存生活訓(xùn)練可以擴(kuò)展體育課程內(nèi)容，使大學(xué)生掌握有關(guān)野外生存的基本知識(shí)和基本能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 野外生存 生活訓(xùn)練 身心健康

通過野外生存訓(xùn)練讓大學(xué)生們?cè)诔缟骄X中徒步穿越、叢林探險(xiǎn)、野外采集、徒手攀巖等，讓他們?cè)诿罎L打中釋放各種壓力，展示個(gè)性的風(fēng)采；在不斷體驗(yàn)成功與失敗、歡樂與痛苦的過程中感悟生命的可貴；在相互鼓勵(lì)、克服困難的過程中培養(yǎng)吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以滿足他們不斷挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的人生追求，從而對(duì)他們個(gè)性發(fā)展起到積極和深遠(yuǎn)的影響。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有野外生存生活訓(xùn)練的文獻(xiàn)資料，并以野外生存、生活訓(xùn)練為關(guān)鍵詞，通過中國(guó)知網(wǎng)搜集有關(guān)的文獻(xiàn)，進(jìn)行了比較分析。

（二）邏輯分析法

通過運(yùn)用類比、歸納、分析，結(jié)合體育管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，對(duì)所獲得資料進(jìn)行分析，以得到正確的結(jié)論。

二、大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)

（一）構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代需要的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練體系

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念要求我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法，樹立新的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練觀念，形成新的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練思想，構(gòu)建和實(shí)施適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需求的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練體系，不斷深化高校體育與健康課程改革，切實(shí)加強(qiáng)髙校體育與健康課程改革和發(fā)展，在各類各級(jí)髙校中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、有評(píng)價(jià)的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練活動(dòng)[1]。

（二）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生現(xiàn)代野外生存生活訓(xùn)練理念的教育

野外生存生活訓(xùn)練作為一種全新的體育課程教育理念已被引進(jìn)高校，其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，對(duì)其測(cè)度指標(biāo)系數(shù)、量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面研究，旨在指導(dǎo)和幫助大學(xué)生向著更髙層次發(fā)展，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)髙新科技人才的更高要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求[2]。

（三）加速大學(xué)生野外生存訓(xùn)練基地建設(shè)

大學(xué)生開展野外生存生活訓(xùn)練以開發(fā)性強(qiáng)、時(shí)空轉(zhuǎn)換快、學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)多、困難多且能控制等特點(diǎn)給予學(xué)生多種體驗(yàn)和感受，加之難度高、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的野外特殊技能的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力是其他課程內(nèi)容不可替代。鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、經(jīng)濟(jì)實(shí)體積極參與，以提高區(qū)域性野外生存生活訓(xùn)練資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)[3]。

（四）改革和調(diào)整大學(xué)生野外生存訓(xùn)練管理體制

大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練體系構(gòu)建的價(jià)值取向，由知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生身心和諧發(fā)展，并通過認(rèn)知和體驗(yàn)兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。認(rèn)知主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，掌握野外生存生活訓(xùn)練的系統(tǒng)知識(shí)。體驗(yàn)是要求學(xué)生把已掌握野外生存生活訓(xùn)練的知識(shí)體現(xiàn)和運(yùn)用于野外生存生活訓(xùn)練的實(shí)踐之中。

（五）加強(qiáng)高校野外生存生活訓(xùn)練專職師資的培養(yǎng)

目前，在全國(guó)各類各級(jí)髙校開設(shè)中大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的條件已基本成熟，普及野外生存生活訓(xùn)練對(duì)提髙大學(xué)生身心健康水平有很大推動(dòng)作用。野外生存生活訓(xùn)練與體育本身就有著密切的聯(lián)系，因此對(duì)在職的髙校體育教師及在校學(xué)習(xí)的體育系學(xué)生給予一定野外生存生活訓(xùn)練理論知識(shí)的強(qiáng)化，基本上能夠勝任指導(dǎo)大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的工作，以改善大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練專業(yè)人才匱乏的局面，加快高校野外生存生活訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)速度。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

對(duì)于野外生存生活訓(xùn)練的指導(dǎo)教師較為缺乏，現(xiàn)有的教師對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解不夠充分，也只有較為權(quán)威的參考書籍作為學(xué)習(xí)材料，對(duì)大學(xué)的體育實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃有待改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該校的體育發(fā)展非常重視對(duì)體育事業(yè)也非常的支持，對(duì)于野外生存生活訓(xùn)練的開展有較好的發(fā)展環(huán)境。教師也能根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)設(shè)計(jì)，野外生存生活訓(xùn)練受年齡段、環(huán)境、場(chǎng)地的影響因素較小，但對(duì)于該校而言更受學(xué)生的青睞。

把握豐富而生動(dòng)的大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的各種經(jīng)驗(yàn)和材料，達(dá)到從本質(zhì)上全面地認(rèn)識(shí)和掌握這個(gè)領(lǐng)域的規(guī)律，構(gòu)建和實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的野外生存訓(xùn)練體系，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。因此，野外生存訓(xùn)練作為高校體育課程內(nèi)容體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教育的新理念，符合我國(guó)大學(xué)生課程的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

（二）建議

建議教師組能常在一起交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起探討更有趣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，也可與外校教師交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注貼近實(shí)踐為發(fā)展的動(dòng)向。

為確保野外生存生活訓(xùn)練在該校的更好發(fā)展，學(xué)校需要專業(yè)的師資隊(duì)伍和專業(yè)的教材建設(shè)等方面的籌備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜麗.野外生存生活訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生身心健康行為發(fā)展的研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004.24（4）：65-68.

[2] 姜麗.高校開展野外生存生活訓(xùn)練課程的意義[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004.28（1）：72-75.

[3] 姜麗.我國(guó)大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展[J].體育學(xué)刊.2006（2）.