廣州市醫學院校學生體質水平與體育鍛煉行為的研究

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 醫學院校學生是專業性較強的特殊醫務人員，必須具備扎實的醫學知識，還有較高的道德修養，從事救死扶傷、日夜值班、為病人服務的一線工作，從高中進入校園在走出社會，肩負在校學習、醫院見習實習、就業問題，醫學專業學生的身體和心理健康引起學校、社會的廣泛關注。為了解廣州市醫學院校學生體質水平，把握廣州市醫學專業學生體質健康狀況趨勢，通過調查分析清楚其參與體育鍛煉行為特征，還有找出影響參與體育鍛煉的基本原因，通過數據分析學生體質與體育鍛煉行為的關系，為廣州市醫學院校開展學生素質教育提供理論依據。本文采用體質測試法問卷調查法、文獻資料法和數理統計法等研究方法，從學生體質綜合評定、體育鍛煉時間、強度等方面對體育鍛煉行為現狀進行全面分析，運用SPSS對數據進行處理，找出學生體質、BMI與體育鍛煉行為的關系。得出結論：醫學院校學生的體質年度變化下滑趨勢，參與體育鍛煉情況令人堪憂。男生參與體育鍛煉次數高于女生；學生BMI指數與體育鍛煉有顯著性差異

關鍵詞 醫學專業學生 體質水平 體育鍛煉 相關分析

青少年體質健康調查結果表明：最近年來我國青少年忽視體育鍛煉導致體質持續下降。有很多指標能夠準確反映學生體質，學生參與體育鍛煉的方式有跑步、騎自行車、打籃球等，為了能夠更具體更準確表達體質水平與參與鍛煉的關系，從《學生體質健康標準》中挑出BMI類型和綜合評價與體育鍛煉行為的鍛煉的時間、頻率和強度進行比較。為了解廣州市醫學院校學生體質水平，把握廣州市醫學專業學生體質健康狀況趨勢，通過調查分析清楚其參與體育鍛煉行為特征，還有找出影響參與體育鍛煉的基本原因，通過數據分析學生體質與體育鍛煉行為的關系，為廣州市醫學院校開展學生素質教育提供理論依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以廣州市5所醫學院校：廣州中醫藥大學、廣東藥學院、中山大學醫學院、廣州醫學院、南方醫科大學，以2014年度本科大學一年、二年級、三年級在校醫學專業學生為研究對象，對在校醫學專業大學一年級、二年級、三年級學生的體質與體育鍛煉行為進行研究分析。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過廣州中醫藥大學圖書館資料室查閱相關文獻，包括體質測量學、學生體質等與本研究相關的資料，基本掌握其研究狀況和發展趨勢，為本論文寫作、研究、分析提供一定的理論資料。

2.問卷調查法

按要求設計了《廣州市醫學院校學生體質水平與體育鍛煉行為調查問卷》。采用分層隨機整群抽樣進行測試與問卷發放問卷，實施時間是從2014年9月至12月。一共發放問卷758份，719名學生接受測試；回收問卷716份，回收率94.45%，有效問卷687份，有效率為95.94%。

3.數理統計法

收集與整理廣州市醫學院校學生體育鍛煉行為調查問卷、體質測試數據，運用Excel 2003進行錄入處理。最后并運用SPSS 10.0對有效的數據分析檢驗。

二、結果與分析

（一）BMI指數與體育鍛煉行為關系的研究

身體質量指數簡稱“BMI指數”，其換算公式如下BMI指數=體重（千克）/身高2（米）。數據顯現：我國成年人的BMI指數在18.5-23.9之間為正常，低于15.6是營養不良的表現；15.7-18.5是表示輕體重；18.6-23.9是正常的指數；24-27.9是超重的指標；BMI指標在28以上為肥胖[1]。

目前大學生基本屬于成年人，因此廣州市醫學院校學生利用成年人的標準進行BMI分型。有效的體育鍛煉行為可以提高身體的免疫能力，提高身體肌肉的成分，發展肌肉纖維，提高心血管對血液的運輸能力，促進新陳代謝，有助于學生的學習、實習、見習的提供充沛體力。表1統計得出數據，及經統計軟件spss分析得出：不同種BMI指標的學生在參與鍛煉的時間上、頻率上和強度上均具有高度顯著性差異。BMI越趨向于正常類型的學生，每次參加體育鍛煉的時間在60-90分鐘之間，能夠堅持每天都鍛煉，運動的強度保持在中等。

（二）體質綜合評價與體育鍛煉行為的研究

1.廣州市醫學院校學生體質綜合評定

表2 廣州市醫學院校學生體質綜合評定統計表（%）

廣州市醫學院校學生體質健康標準合格率（93.58%）比全國大學生體質健康標準及格水平略低。從表2可以看到不及格率最多是大三的學生，其原因是大三沒有開設體育課，其次是要外出見識和實習，并有一部分學生還是在醫院值夜班，平時下課后不夠休息時間，同時也是缺乏自覺鍛煉的習慣。學校為大學二年級學生開設體育課程，體育課程包括白天的選項課，夜晚的體育公開課，即使白天沒有時間夜晚也能參加體育鍛煉；再次大二基本是理論課，有足夠時間去鍛煉。值得關注的是大學一年級的學生及格率差于大學二年級，畢竟剛從中學升入大學，高考階段重視文化理論的復習，基本沒時間去打籃球之類。由此可見，高校為學生提供的體育鍛煉課程是有效的。由此得出：廣州市醫學院校學生不同年級、不同性別的體質綜合評定均具有顯著性差異（P<0.05），大學二年級學生的綜合素質均高于大學二年、三年級，特別是男生的及格率都高于女生。

2.體質綜合評價與體育鍛煉行為的差異分析

表3 廣州市醫學院校學生體質綜合評價與體育鍛煉行為差異性統計表（%）

根據《學生體質健康標準》測試得出廣州市醫學院先學生體質綜合評定分數及格率93.58%，其及格率在全國平均水平之下，可見大學生體質有待提高。從表3知，在30分鐘以上/次的鍛煉中學生“良好”居多，30分鐘以內/次的鍛煉中學生“及格”居多；三次以上/周的鍛煉，學生中成績“良好”最高。并且保持中等-較大強度鍛煉為好。經統計學原理檢查比較，體質綜合成績的差異是由鍛煉時間長短、運動強度、每周鍛煉頻率上差異引起的，并且具有高度顯著性（P<0.01）。體質綜合評定成績為“良好”的學生參與體育鍛煉的積極性均比其他成績的學生高，不參與體育鍛煉的學生往往是體質成績不及格的。綜上所述提出一點建議：加強醫學院校課余后的體育活動。

三、結論與建議

（一）結論

1.不同種BMI指標的學生在參與鍛煉的時間上、頻率上和強度上均具有高度顯著性差異。BMI越趨向于正常類型的學生，每次參加體育鍛煉的時間在60-90分鐘之間，能夠堅持每天都鍛煉，運動的強度保持在中等。

2.廣州市醫學院校學生不同年級、不同性別的體質綜合評定均具有顯著性差異（P<0.05），大學二年級學生的綜合素質均高于大學二年、三年級，特別是男生的及格率都高于女生。

3.體質綜合成績的差異是由鍛煉時間長短、運動強度、每周鍛煉頻率上差異引起的，并且具有高度顯著性（P<0.01）。體質綜合評定成績為“良好”的學生參與體育鍛煉的積極性均比其他成績的學生高，不參與體育鍛煉的學生往往是體質成績不及格的。

4.學生體質的綜合評定與BMI類型具有顯著性差異（P<0.01），學生的BMI類型與學生體質綜合成績有關系。

（二）建議

1.廣州市醫學專業學生的體質狀況不容樂觀，首先學校應該重視學生體育鍛煉，為學生提供能多有效的鍛煉機會。

2.男女生之間的體質本來有差距，女生需要更主動參與鍛煉；其次隨著大學教育培養計劃的深入，要保持不同年級的體育鍛煉課程，做到素質教育的水平。

3.體質綜合測試與體育鍛煉行為有相當大的關系，把體質測試成績作為必修學分，督促學生的自我鍛煉，提高學生的身體素質。

參考文獻：

[1] 陳清蓉，喻成華.基層健康教育與健康促進工作中的問題與對策[J].中國初級衛生保健.2006.20（9）：66.

[2] 高玲娣.北京某醫科大學學生體育鍛煉態度與體質健康相關性分析[J].醫學與社會.2011.10：10-11.

[3] 葉紹凡.大學生體育鍛煉習慣與高校體育新課程教學[J].湖北體育科技.2004（3）：386-388.

[4] 莫連芳.對大學生體育鍛煉習慣概念的界定[J].江漢大學學報（自然科學版）.2007（1）：91-93.