在籃球戰(zhàn)術基礎上配合教學中運用“操作思維引導式教學法”的研究

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 隨著我國教育改革進程的不斷推進，體育改革的范圍也逐漸擴大。籃球作為一種世界范圍內的體育運動，深受廣大年輕人的喜愛。有時籃球也可作為一種語言，來增進彼此的友誼。在籃球戰(zhàn)術配合教學過程中，通過運用“操作思維引導式教學法”，能夠有效地打破傳統(tǒng)教學方法所造成的學生只會配合方法而不會實際運用的結果的約束，能夠有效提高學生的學習興趣，不論是學生的思維能力還是戰(zhàn)術理解執(zhí)行能力，都有了很大的提高，為新型籃球戰(zhàn)術基礎配合教學開辟了新的途徑。

關鍵詞 基礎配合 教學 操作思維引導 教學法

一、引言

在籃球戰(zhàn)術基礎配合教學過程中，運用“操作思維引導式教學法”能夠有效地打破傳統(tǒng)落后教育理念的束縛，使學生對于籃球戰(zhàn)術的理解力和執(zhí)行力都有很大程度的提升，提高學生獨立思考的能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更為全面、高質量的人才。采用新的教學方法，對于促進我國的教育體制改革工作也起到了一定的推動作用。筆者通過實際調查分析，對于相關問題進行了總結和歸納，并得到了一些結論。

二、“操作性思維引導式教學法”的理論依據

從現(xiàn)代科學認知的角度來講，籃球戰(zhàn)術基礎配合教學是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，包括學生、教師、教材等多個因素。作為一個復雜有機的動態(tài)系統(tǒng)，在整個教學過程中既包括教師對基礎戰(zhàn)術的講述和說明，也包括學生對講述內容的理解和消化，同時還包括學生對所學知識的運用，即理論該如何運用到實踐過程。運用操作性思維引導式教學法來進行籃球戰(zhàn)術基礎教學，是一項思維理解能力與實踐能力相結合的雙向教學過程，是思維活動與行為活動相互作用、相互聯(lián)系、相互轉化的過程。做到這一點，才能使學生對籃球戰(zhàn)術的理解層次得到提升，掌握也更為扎實，將理論知識轉化到實際戰(zhàn)術執(zhí)行的能力也會得到提高。運用操作性思維引導式教學法，是教學改革的產物，能夠彌補以往落后教學方式的不足，收獲更好的教學效果。

三、運用“操作思維引導式教學法”的優(yōu)勢

“操作思維引導式教學法”與以往的教學方法相比，存在著諸多優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）符合學生掌握知識的基本過程

一般情況下，學生掌握知識的過程包括感知、理解、鞏固、運用四個環(huán)節(jié)，這樣學到的知識更為牢固，運用也更為靈活。通過采取“操作思維引導式教學法”，學生能夠相對嚴謹地按照這個過程來掌握知識，從而能夠對相關問題做出更為準確合理的理解。

（二）符合籃球戰(zhàn)術配合技能形成的特點

學生通過對知識進行思考、分析、理解，能夠促進籃球戰(zhàn)術配合技能的形成提升，新的教學方法是從形式配合技能的角度出發(fā)，采用指導、學習、練習等途徑，加強對學生理解記憶能力的提升，通過不斷地聯(lián)系運用，進而促進技能的形成。

（三）符合教學改革的發(fā)展趨勢及現(xiàn)代教學法的發(fā)展流程

“操作性思維引導式教學法”更能夠體現(xiàn)學為主體、教為主導的教育改革的特點，降低了學生的學習難度，學生的思維更加活躍，學習的主動性和積極性不斷提高，能夠積極配合老師的教學工作，使教學流程能夠比較順利的進行。

四、“操作性思維引導式教學法”對籃球教學改革的作用

“操作性思維引導式教學”對于籃球教學的改革具有重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠充分地發(fā)揮教師的主導性

在整個教學過程的每個環(huán)節(jié)中，都是由教師來引出問題，進而引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，將所教的理論變得更為直觀簡單，體現(xiàn)出了教為主導的思想，教師的主導作用得到了明顯的體現(xiàn)。

（二）能夠充分地體現(xiàn)學生的主體性

新的教學方法與以往教學方法相比，改掉了先講后練的弊端，工作重點也發(fā)生了轉變，以往都是學生被動接受，不能得到充分的時間去消化領會。將教學的主體性轉化到學生身上，能夠轉變學生的學習觀念，不僅能夠提升學生的學習能力，還能夠極大的拓展學生的學習空間，加快學習進程。

（三）能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢性

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術現(xiàn)在教學中的應用也越來越廣泛，通過在新教學方法中采用多媒體技術授課，能夠將抽象內容具體化，有效打破空間的限制，使講課更為生動，提高趣味性和可理解性，方便學生吸收應用，提高教學效果。

（四）能夠有效地激活學生之間的相互作用，拓展思維空間

以往的教學方式會造成學生思維的懶惰，獨立思考和學習的能力相對較弱，師生之間或者學生之間的交流也會相對減少，思想交流少會導致彼此的默契程度及團隊意識都不會很高，對于戰(zhàn)術配合的執(zhí)行力也就顯得不足，通過采用新教學方法則會極大的改善這一問題，促進四維空間的拓展。

五、結束語

籃球作為一項技術戰(zhàn)術十分復雜多樣的運動，在學習過程中肯定會存在或多或少的難度。“操作性思維引導式教學法”由于具備很強的適用性，對學生戰(zhàn)術理解能力和執(zhí)行能力的提升具有很大的幫助，同時能夠有效打破原來落后教學方法的束縛，是我國實行教學改革的一種鮮明體現(xiàn)，具有很高的實用價值。

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