我國體育教育的百年嬗變與重構

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 體育教育經過百年來的發展和演變，從最初的照搬照抄、模仿、演變到如今的融合貫通、創新發展，帶給我們很多的啟示。體育教育趨于成熟發展逐漸穩定，不斷適應當前社會的需求，然而今天仍面臨著一些困境。本文在分析我國體育教育的百年嬗變的基礎上，深入了解當前體育教育存在的困境，提出具有針對性的策略來進行改善和重構，以期建立全我國體育教育體系。

關鍵詞 體育教育 嬗變歷程 重構

一、引言

我國體育教育的發展經歷了一百多年的歷史，各個階段之間有著緊密聯系，又有其自身的特征，它們之間相互聯系又相互獨立，環環相扣又彼此不同。在時代的發展中體育教育推陳出新，不斷完善，不斷變革，才創造出了中國百年的體育教育歷史。隨著世界文化的融合和時代的進步，體育教育呈現出了新的發展局面，如何進行創新發展、重構改革是當前體育教育的重中之重。因此，研究中國體育教育的百年嬗變對于把握整體體育教育的發展情況，推出有效的重構策略非常重要。

二、我國體育教育的百年嬗變

鴉片戰爭之后，體育運動一直作為“西藝”而存在，洋務運動時才開展了以西方近代體育項目為主的體育活動，康有為建立了完整的學校教育制度，提出了學校教育要德智體全方位發展，這為體育教育在學校教學中的地位奠定了堅實的基礎[1]。1904年，清政府對各類學校體育教育進行改革，設定了一定的教學標準。中華民國成立后，頒布《壬子?癸丑學制》，對我國的學校教學制度進行了修改，開始注重體育教學，開設體育課程，這標志著我國體育教育開始逐漸發展起來。

五四運動之后，1923年，北洋政府對體育教育進行了較大的改革，體操課正式改為體育課，這標志著我國體育教育進入了一個新的發展階段，體育運動項目也逐漸增加，這豐富了我國體育教育的內容。另外，國民政府一度加強了對于體育教育的管理，體育教育開始受到重視，這規范了我國體育教育。

新中國成立之后，教育部頒布了《高等學校普通體育教育課教學大綱》等文件，我國體育教育在不斷地探索之中走上了中國特色教育之路。1987年，國務院頒布了一系列的文件使得體育教育目的和任務更加規范化。1990年，國務院頒布了《學校體育工作條例》，自此體育教育真正實現了法制化。此后，國家相繼出臺相關文件提升體育教育的地位和作用，隨著時代的發展和進步，體育教育逐漸成為了教育中的重要內容，不斷地發展變革之路也逐漸創造了具有中國特色的體育教育發展史。

三、我國體育教育百年嬗變的啟示

（一）堅持本土特色是體育教育發展的基礎

百年來的體育發展，從最初的照搬照抄，到后來的逐漸發展自身特色的體育教育，中國體育教育堅持本土特色是基礎，只有立足自身發展特點和國家特色，創建屬于自己的教育發展之路才能更好地發展下去[2]。在借鑒西方體育教育經驗的基礎之上，一定要結合自身，建立與世界接軌的中國體育教育發展之路。

（二）政府重視是體育教育發展的關鍵

政府的支持是教育發展的關鍵，無論是從洋務運動到新中國成立，體育教育的發展都離不開政府的支持，從清政府制定教學標準到新中國政府制定法律規范，中國體育教育一路走來都依靠著政府的大力支持和鼓勵，國家相繼頒布了《國家體育鍛煉標準》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《關于深化教育改革，全面實施素質教育的決定》等一系列文件，促進了體育教育的迅速發展。

四、我國體育教育發展重構的措施

（一）樹立“自由發展”的體育思想

現代社會人們對于體育教育有著不同的認識，大致分為兩種觀點，第一種是體育教育本身可持續發展的觀點，第二種是體育教育促進人的可持續發展。有人認為體育教育是健康的指導，有人認為體育教育是終身教育。20世紀70年代，組織理論開始興起，認為客觀世界具有復雜性，開放的系統演變是有組織地根據內在要素的改變而改變的，外部的力量不是決定性因素，這為體育教育提供了新的視角。我們認為體育教育是可持續的，同時它也促進了人的可持續發展，因此，體育教育的重構首先要樹立“自由發展”的體育思想。

（二）以人為本，和諧發展

社會主義社會建設和發展要求堅持以人為本，體育教育的重構也要建立在學生的基礎上，只有從教育的主體出發，才能更好地促進教育的發展。素質教育盛行的今天，學生的發展是體育教育關注的重點，重視“生本教學”，以學生為本，全方位建立適合當前學生發展的教育體制和理念，才能為21世紀現代化發展培養出高素質的人才。因而體育教育的重構要堅持以人為本，從學生的角度出發，達到社會、學校和學生共同和諧發展的目的。

（三）以身心健康教育為核心，重新制定評價標準

從體育教育的百年嬗變可以看出，體育教學一直以技能教學為主，技術化的教學似乎成了體育教育的最主要目的。我們制定出一系列的規范和目標來規范學生，用傳統的技術化教學方式教授學生體育技能，然而這種方式打消了學生學習體育的積極性和主動性，降低了體育教育的教學質量[3]。體育教育的目的是促進身心健康，因此要轉變思想，以身心健康教育為核心，全面發展素質教育，重點關注體育教育在身心健康教育方面的發展。

（四）立足本土，借鑒國家體育教育精華

立足本土要求我國體育教育的發展要深入我國社會，根據自身的政治、經濟、文化等來研究自身體育教育問題，這是體育教育發展的前提和基礎。任何不從自身特色出發的重構和策略都是空想，只有真正腳踏實地從實際出發才能提出有效的策略和想法，促進我國體育教育的不斷發展。

參考文獻：

[1] 程文廣.論我國體育教育的百年嬗變與重構[J].中國體育科技.2007（9）.

[2] 湯利軍.我國基礎教育體育與健康課程的新發展與對策[D].揚州大學.2004（5）.

[3] 程文廣.近代以來中國體育思想及體育教育發展研究[J].北京體育大學.2006（5）：28-30.