高職學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 隨著人們對健康的重視程度逐漸提高，體育教育受到的重視程度也與越來越高，本文對高職體育教育的現(xiàn)狀以及對策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 高職體育教育 現(xiàn)狀 策略

一、高職體育教育的重要意義

高職體育教育是高職教育過程中的一個重要內(nèi)容，對于高職學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力素養(yǎng)的提升有十分重要的意義，尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高職院校的教育目標(biāo)發(fā)生了改變，不僅讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識、實踐知識，更應(yīng)該要讓學(xué)生有良好的身體素質(zhì)去應(yīng)對工作和學(xué)習(xí)。因此進(jìn)行體育教育能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，同時，體育教育還能引導(dǎo)學(xué)生不斷合作，提高學(xué)生的溝通能力和問題應(yīng)對能力。

二、高職體育教育的現(xiàn)狀

體育運動是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一種常用的休閑方式，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在體育運動的發(fā)展過程中，學(xué)生對各種體育運動的了解增多，對體育運動的練習(xí)也逐漸增多，尤其是當(dāng)前社會已經(jīng)逐漸形成了全民體育形式，越來越多的人開始注重體育訓(xùn)練，學(xué)校也加強了體育教育的力度，在體育教育過程中加強了師資力量隊伍、體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，為體育教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。盡管如此，在當(dāng)前的教育過程中仍然還存在一些問題需要解決。

三、高職體育教育策略

（一）更新傳統(tǒng)體育教學(xué)管理觀念

在當(dāng)前的社會背景下，人們對體育運動的重視程度越來越高，加強體育教育已經(jīng)成為高職院校教育過程中的一個重點，但是在全民體育教育背景下仍然有的教師教育理念比較陳舊，對新媒體教育的認(rèn)識更是不足，因此導(dǎo)致體育教育的效率不高。在整體的教育觀方面，需要把握體育教育的意義在于提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而可以使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我提升，教育過程中應(yīng)該加強各種先進(jìn)的理念的應(yīng)用，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，從傳統(tǒng)的以考試作為考核的工具和方式向從實踐能力的培育轉(zhuǎn)變，促進(jìn)體育教育的效率不斷提升。另外，要為學(xué)校體育教育營造一個良好的環(huán)境，需要結(jié)合新媒體傳播，對體育運動的意義進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，使得學(xué)校教育管理者以及學(xué)生能夠意識到新媒體傳播對體育教育的作用，利用新媒體的快捷特性，傳播更多與體育相關(guān)的消息，為體育運動的發(fā)展提供寬松的環(huán)境。所以，在新時期要積極利用社會輿論導(dǎo)向作用，積極優(yōu)化學(xué)校學(xué)生體育教育社會環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)校體育教育不斷深入發(fā)展。

（二）在體育教育過程中對傳統(tǒng)的體育教育模式進(jìn)行改革

在高職院校的體育教育管理過程中，側(cè)重于理論體育教育，與現(xiàn)實生活中有一些脫節(jié)。往往導(dǎo)致學(xué)生對體育教育管理課程提不起興趣。因此在高職院校的體育教育管理過程中，應(yīng)該要貼近生活，跟著時代的腳步，關(guān)注學(xué)生的各種需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。對于當(dāng)前體育教育過程中存在的一些問題進(jìn)行有效的解決，以防學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。另外在體育教學(xué)過程中也應(yīng)該要加強對各種現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念的運用，比如加強對多媒體的利用，加強對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源以及手段的利用等，都可以不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，積極解決各種問題。

（三）加強評價體系的改革

第一，不斷豐富高職院校體育教學(xué)評價的內(nèi)容。評價是體育教育的補充，只有做到了科學(xué)合理的評價，才能使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约河幸粋€更加全面的認(rèn)識，高職院校體育教學(xué)評價的指標(biāo)不夠完善是當(dāng)前體育教育過程中存在的一個嚴(yán)重問題，對此在進(jìn)行評價體系的設(shè)計過程中，不僅要涉及學(xué)生對各種課程的基礎(chǔ)知識的掌握，還應(yīng)該要加強對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的自主解決問題的能力進(jìn)行分析和探討，從而對學(xué)生的個體差異進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生在高職院校體育教學(xué)評價學(xué)習(xí)過程中的不同需求，從而幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自我，自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，體育教學(xué)評價應(yīng)該要更加重視過程。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，從而使得先進(jìn)的體育教學(xué)觀念得以應(yīng)用，在評價過程中不應(yīng)該只看到測試結(jié)果，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程的評價，從過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而獲得更大的進(jìn)步。第三，把學(xué)習(xí)能力納入高職院校體育教學(xué)評價考核范圍中。在高職院校體育教學(xué)評價體育教學(xué)過程中，要將高職院校體育教學(xué)評價的考核內(nèi)容從技能考試轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重視，制定客觀、公正以及合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價過程中應(yīng)該要強化評價的激勵功能，使得基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生能夠不斷提高成績，縮小與高水平者之間的差距。

（四）加強教師的綜合能力的提升

在高職院校體育教育管理過程中，教師是一個十分重要的角色，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生的綜合能力水平的關(guān)鍵，在實際的體育教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對教師隊伍的培養(yǎng)，使得教師可以有更高的能力素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的體育教學(xué)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)體育教育工作水平不斷提升。因此在新型的體育教育管理模式要將學(xué)生當(dāng)作主體，在高職院校的體育教育管理中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者不僅是唯一的決策者，教師和學(xué)生也應(yīng)該參與到體育教育管理中，擁有充分的決策、監(jiān)督、參等權(quán)力。高職院校的管理者要從傳統(tǒng)管理中的包攬位置轉(zhuǎn)變?yōu)閷w育教育工作進(jìn)行引導(dǎo)和服務(wù)。

四、結(jié)語

高職體育教育對于學(xué)生的綜合水平的提升有十分重要的意義，在當(dāng)前的教育過程中還存在一些問題，對此要積極加強對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，從而可以提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)。

基金項目：本文系2013年貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“加強貴州高職院校學(xué)生身心素質(zhì)健康教育有效途徑的研究”的階段性成果。

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