游戲在初中田徑技術教學中的運用

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 本文通過闡述體育游戲的具體特點，以及田徑技術教學中游戲教學法的可行性，進而分析體育游戲在田徑技術教學中的運用。

關鍵詞 游戲教學 初中生 田徑教學

一、前言

初中學生參加體育游戲，可以發展他們的走、跑、跳、投等基本活動能力，全面提高學生身體素質，集知識性、趣味性、娛樂性為一體。在體育教學中有非常重要的輔助作用，運用體育游戲教學法有利于提高教學質量，更好地完成教學任務。現代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現新課程的基本理念，使學生在愉悅的教學氛圍里獲得自主、快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長。由于體育游戲的條件和環境經常變換，這對初中生的智力發展、身體發育都會起到良好的作用，提高體育教學的實效性。

二、體育游戲的特點

體育游戲的特點決定于它在體育教學中的重要地位和價值，它可以使學生在體育田徑課上充滿活力和激情，并在潛移默化中學到知識和技能。

（一）游戲教學的自主性

教師可以根據田徑教學內容，自主選擇符合學生特點的游戲內容、游戲方式，同時，自主學習也是現今體育教學的重要學習方式之一。游戲教學可以很好地發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的品質。

（二）游戲教學的趣味性

體育游戲可以使原本枯燥乏味的田徑技術教學充滿趣味性，通過身體運動進行娛樂，以便達到消除疲勞、轉移注意力的作用。游戲，可以讓參與者以自由、輕松、愉悅的心態進行活動，體育游戲的趣味性是初中體育課田徑技術教學的重要條件。

（三）游戲教學的群體性

體育游戲是集體活動，很多內容是需要學生互相協作才能順利完成的。在游戲比賽中，教師可以培養學生的集體主義精神，一方面可以讓學生充滿競爭意識，另一方面，通過分組，讓每個同學自覺為本隊勝利而努力。在群體游戲中，學生的集體主義情感在潛移默化中慢慢得以提升。

三、田徑教學中游戲教學法的可行性

首先，游戲教學法符合學生的身心發展特點。通過游戲教學，能夠充分調動學生學習田徑技術的興趣，使學生產生興奮感，活躍課堂氛圍，進而提高教學質量。學生在田徑教學中精力充沛，對新鮮的事物能夠很快地產生情緒是學生心理特征的表現，這時，正是學生掌握運動要領、提高運動成績的大好時機。

其次，游戲符合田徑技術教學的特點。巴班斯基曾說：“做認識性游戲的方法可稱為重要的刺激學習興趣的方法，此法依靠在教學過程中創造游戲的情景來進行。”在田徑教學中，運用游戲可以讓學生在游戲的氛圍中輕松掌握這些動作要領，同時可以培養學生自主學習、自主鍛煉的習慣。

四、游戲在初中田徑技術教學中的運用

（一）根據教材創編游戲，把學生感興趣的元素創編到其中

在技術教學中，結合游戲的目的就是能夠激發學生的學習興趣，調動學習的主動性。而現成的游戲案例又有很多與教學任務相差甚遠，這就要求教師在備課時，要自己創編一些能為技術教學服務的游戲，以提高教學效果。在創編游戲時，要盡量把學生感興趣的、能提高或激發學生主動性的元素有機巧妙的融入到游戲內容中。例如學生對球類感興趣，在短跑的步幅練習中和跨欄跑的欄間節奏練習中，把球擺在標記點上，在快速跑時可以與足球比速度，用擲足球或排球來改善擲實心球的技術。

（二）利用游戲促進學生的活動，充分調動學生學習的積極性

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：短跑項目教學中“黃河長江”、“喊號追人”、“往返接力”等游戲將對短跑的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型，特別是動作難度大的運動項目更要如此。

（三）利用游戲提高學生的身體素質

田徑是最能體現學生基本活動能力的項目，學生身體素質的高低會直接影響學生的基本活動能力，從而影響到運動技術技能的學習，所以我們要特別注意發展學生身體素質。身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“鴨子步”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求選擇運用。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

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