淺談比賽教學法在籃球教學中的應用研究

2015-04-12 00:00:00戴東輝

體育時空 2015年4期

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘要由于素質教育的觀念日漸深入人心，人們對于體育教育也日益關注，而作為籃球教學中常見的比賽教學法也受到了許多人的探討，本文將全面介紹比賽教學法在籃球教學運用中的意義、方式以及應用過程中的注意事項。

關鍵詞比賽教學法籃球教學應用方式注意事項

比賽教學法是指在比賽條件下進行相應的教學與訓練，實現基本技術與技能的學習，達到一定教學目標的方法，具有高強度性和緊湊性，是體育課程教學中常見的一種方法。在籃球教學中運用比賽教學法，能克服傳統方法枯燥、低效的弊端，集中學生注意力，對實現體育教學目的具有積極作用。

一、在籃球教學中應用比賽教學法的意義

（一）提高學生對籃球運動的興趣

在傳統的籃球教學中，為使學生掌握籃球運動技術，會采用反復訓練的方法，這種枯燥的訓練有時會讓學生產生逆反、厭學的心理，不利于教育目標的實現，而采用比賽教學法，使練習以競爭和娛樂的比賽形式進行，提高學生中樞神經的興奮性，激發學生對籃球運動的興趣，使之變被動訓練為主動學習，以此收獲教學成果。

（二）提高學生的籃球戰術水平

比賽教學法是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學方法。這就使得學生在平時訓練過程中逐漸知悉比賽規則、戰術運用等，提升了學生在籃球比賽過程中的判斷能力和臨場應變力，實現比賽技能和戰術的雙重鍛煉效果。

（三）增強學生心理素質

在籃球比賽教學中，學生運動的不僅是身體，還有心理。比賽教學中緊張的比賽范圍對學生心理承受能力的鍛煉是在傳統籃球教學中不能實現的，真正提升了學生的抗壓能力。

（四）培養學生的團隊意識

籃球是一項團隊運動，在籃球教學比賽中，學生為了贏得比賽，會逐漸學會與隊友溝通合作，解決困難，形成團隊配合意識，這種意識在比賽場上尤為重要。因此，比賽教學對籃球運動貢獻十分突出。

二、比賽教學法在籃球教學中的應用方式

（一）籃球教學中的技術比賽

首先，運球比賽。運球就是帶球移動，運球可劃分為直線運球和弧線運球兩種形式，由此，比賽也可劃分為兩種形式——直線運球比賽和弧線運球比賽。在直線運球比賽中，每組比賽同學可采用接力的方式，將球運到終點再傳給下一位同學，依次類推，以每組同學輪流結束所用的時間為打分依據。在弧線運球比賽中每組學生從中場的邊線附近向籃下運球上籃，分別進行上籃和速度上的比賽，然后進行排名。

其次，傳接球比賽。傳接球在籃球運動中很具技巧性，傳接球比賽也采用兩種方式，即迎面對接和多邊傳接球比賽。迎面對接就是將學生分成兩組，兩組學生分別配對，邊移動運球，邊相互傳接球，依據傳接球成功次數排名，傳接次數和成功率最高者獲勝。此外，也可以規定傳接的次數，以完成時間長短進行判斷。多邊傳球則是將全班分成若干個三人組、四人組等，按照兩人傳接球的比賽形式進行比賽，排定比賽的名次。

最后，投籃比賽，包括原地投籃和移動投籃兩種形式。原地投籃比賽即將學生分成若干組，每名學生限定投籃次數，累計每組投籃總和，多勝少敗。當然也可采用規定時間內每組學生投籃總和的方式進行計分，多勝少敗。移動投籃比賽，即將學生分成若干組，輪流空中傳球，接球學生在跑動中接球之后直接投籃，投中次數最多的組獲勝，這種方式既能鍛煉學生的傳接球技術，也能鍛煉投籃技術。

（二）籃球教學中的半場比賽

這種比賽形式適用于人數比較少的籃球教學，包括半場輪流賽和半場淘汰賽等。例如：半場淘汰賽，先將全班分成水平大致接近的8個小組（每組3或4人），抽簽決定組號在兩個半場進行比賽，最后根據比賽結果來計算名次（可以球數定局或時間定局）

（三）籃球教學中的全場比賽

全場比賽教學是對籃球體育比賽過程進行教學模仿或借鑒使用的過程，可分為計分賽和淘汰賽兩種形式。計分賽即將全班學生分成兩大組，然后由每組的五名學生組成一個比賽小組進行對抗。比賽采取計分的方式，規定時間內得分較多的小組獲勝。淘汰賽是將全班分成勢均力敵的幾個小組，進行兩兩比賽，勝者繼續比賽，負者淘汰退出。

三、比賽教學法在籃球教學中應用的注意事項

（一）教師教學觀念的改變

老師應發揮在教學過程中拋磚引玉的作用，教學要依據學生身體、心理素質合理安排，不斷吸收新的教學知識和方法，在教學方法上不斷革新和創新。

（二）注意安全，避免傷害

籃球比賽是有身體接觸的競技性比賽，對抗性較大，學生很容易受傷或者產生矛盾沖突，因此教師一定要注意學生的安全，消除每個環節的安全隱患。

（三）比賽規范，獎懲合理

有比賽就必然會有輸贏、獎罰。要嚴格規范裁判工作，做到公平公正，在這一點上，教師要做好榜樣示范作用，適時鼓勵，適當批評，培養學生良好的比賽心態，保證比賽順利。

（四）比賽方法講解簡明扼要