廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院非體育專業(yè)體育課現(xiàn)狀及改革研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）04-000-03

摘 要 公共體育課是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是高職院校體育工作的中心環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)體育高職院校非體育專業(yè)發(fā)展迅猛，但公共體育建設(shè)明顯不足，不能滿足發(fā)展要求，構(gòu)建科學(xué)合理的體育課程體系顯得十分緊迫。以我院非體育專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)我院體育課開(kāi)設(shè)情況、選課情況、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，找出存在問(wèn)題，提出改革對(duì)策，為公共體育課的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞 體育高職院校 非體育專業(yè) 體育課現(xiàn)狀 改革

一、研究背景、意義

（一）政策依據(jù)

教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）第一條明確指出：高校體育課程性質(zhì)為公共必修課程；是學(xué)校課程體系的重要組成部分；是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。《綱要》還對(duì)高校體育課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法等進(jìn)行了規(guī)定。按照教育部和國(guó)家體育總局的文件精神，體育課程也是高職院校體育工作的基礎(chǔ)和核心。

（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)

體育高職院校作為高職教育特殊的類型之一，在蓬勃發(fā)展中也在對(duì)自身課程設(shè)置不斷進(jìn)行改革、調(diào)整和完善。體育高職院校未來(lái)的發(fā)展前景和目標(biāo)決定了其辦學(xué)目標(biāo)必然是依托體育優(yōu)勢(shì)，全方位發(fā)展。以我院為例，作為全國(guó)15所體育高職院校中既承擔(dān)高水平競(jìng)技體育人才培育，又承擔(dān)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能體育人才培養(yǎng)雙重任務(wù)的院校，近年來(lái)我院立足體育，又不斷拓寬發(fā)展渠道，非體育專業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁，為學(xué)院的前景注入新的活力。體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑，因此我院體育課程教學(xué)改革應(yīng)與形勢(shì)發(fā)展同步。

（三）社會(huì)需求

對(duì)近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生在責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、道德誠(chéng)信、溝通能力等方面比較欠缺。各院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并在積極尋求解決策略。體育課程教學(xué)可以促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有頑強(qiáng)意志、積極心態(tài)、合作精神的人才，進(jìn)而達(dá)到身心健康、社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。但是，體育高職院校非體育專業(yè)公共體育建設(shè)明顯不足，不能滿足發(fā)展要求，因此校構(gòu)建科學(xué)合理的體育課程體系，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用迫在眉睫。

二、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)在校大學(xué)生，2012級(jí)實(shí)習(xí)生及2011級(jí)、2012級(jí)部分畢業(yè)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：閱讀有關(guān)的論文、報(bào)刊、文獻(xiàn)資料法：檢索國(guó)內(nèi)有關(guān)體育職業(yè)院校開(kāi)設(shè)公共體育課相關(guān)文獻(xiàn)資料、書籍和研究成果，教育部及高職教育的相關(guān)文件，并對(duì)檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行對(duì)比分析。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)有效調(diào)查問(wèn)卷《廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院非體育專業(yè)體育課開(kāi)設(shè)情況調(diào)查問(wèn)卷》，經(jīng)專家認(rèn)可后進(jìn)行發(fā)放調(diào)查，共計(jì)發(fā)放390份，回收有效問(wèn)卷352份，深入研究我院非體育專業(yè)體育課的教學(xué)情況及學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用SPSS軟件和Excel對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）體育課開(kāi)設(shè)情況分析

廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二年級(jí)非體育專業(yè)體育課為選修課。課程內(nèi)容一年級(jí)、二年級(jí)均以選項(xiàng)課為主，根據(jù)上課時(shí)間安排，按選項(xiàng)課程組成授課班級(jí)。其中大一、大二體育課總學(xué)時(shí)平均為108學(xué)時(shí)，低于《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求的144學(xué)時(shí)。

如表1所示，統(tǒng)計(jì)結(jié)果出現(xiàn)了兩極分化，數(shù)據(jù)顯示，選擇“不能滿足”、“說(shuō)不清楚”兩項(xiàng)的總和，與選擇“超出需求”、“恰好能夠”的總和不相上下。對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步具體分析，選擇“不能滿足需求”一項(xiàng)的人數(shù)比例，酒店管理高達(dá)55.00%、體育保健與康復(fù)高達(dá)50.00%；市場(chǎng)營(yíng)銷39.39%、體育服務(wù)與管理28.21%、高爾夫服務(wù)與管理23.08%。由此可見(jiàn)，我院與體育相關(guān)、相近的專業(yè)，因其另外開(kāi)設(shè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)課程，體育課時(shí)基本能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求；但與體育完全不相關(guān)的專業(yè)，體育課時(shí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求。

學(xué)生認(rèn)為我院體育課項(xiàng)目豐富性為“一般”的占43.75%；認(rèn)為項(xiàng)目“豐富”與“不豐富”的分別為24.43%和21.59%；認(rèn)為項(xiàng)目“極少”的為10.23%，說(shuō)明我院對(duì)開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目豐富性總體比較滿意，但是在“項(xiàng)目不豐富”的選項(xiàng)上，2014級(jí)、2013級(jí)與上兩級(jí)學(xué)生相比，人數(shù)比例增加了很多，也反映了隨著我院非體育專業(yè)的壯大，對(duì)體育項(xiàng)目多樣化的要求在不斷地提高。

（二）體育課選課情況分析

由表2數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)學(xué)生對(duì)選課難易程度評(píng)價(jià)為“容易”，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選課渠道不夠通暢，深入了解之后，發(fā)現(xiàn)主要原因有兩個(gè)“一是課程設(shè)置不合理，二是公選體育課程上課時(shí)間安排不合理。

由表3數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生選擇體育課程時(shí)，想法明確，將“個(gè)人興趣”放在首位，同時(shí)也注重“專業(yè)相關(guān)素質(zhì)拓展”。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生希望開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目十分多樣化，幾乎涵蓋了所有大眾體育項(xiàng)目，這也意味著我們應(yīng)該開(kāi)設(shè)依據(jù)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)種類多樣，并能提升各專業(yè)相關(guān)素質(zhì)的體育課程。

（三）體育課評(píng)價(jià)情況分析

1.課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面

“對(duì)已學(xué)過(guò)的體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)”選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：好（38.07%）、一般（42.61% ）、不好（10.8% ）、其他（8.52%）。對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)方面，36.36%的學(xué)生認(rèn)為教師很嚴(yán)格，47.73%的學(xué)生認(rèn)為一般嚴(yán)格，少數(shù)學(xué)生（9.66%）認(rèn)為不嚴(yán)格。以上兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)共同表明，學(xué)生對(duì)我院體育課程教學(xué)基本滿意，對(duì)教師基本認(rèn)可，但應(yīng)繼續(xù)努力，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，提升評(píng)價(jià)等級(jí)。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面

統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生希望通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)收獲的是：良好的身體素質(zhì)（79.55%），運(yùn)動(dòng)技能（75%），更陽(yáng)光的形象和氣質(zhì)（69.32%），增加毅力和自信心（59.66%）。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)隗w育課程中學(xué)習(xí)收獲依次是：提升了綜合素養(yǎng)（71.59%），提升了自信心（58.52%），提高了溝通、交流能力（51.14%）。學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)初衷與其收獲盡管不符，但這也反映了體育課程在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要作用。

3.體育課存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)“影響制約體育課開(kāi)展的主要因素”（多選）調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將“場(chǎng)地（74.43%）”排在首位，“課時(shí)量（63.07%）”緊隨其后。學(xué)生對(duì)“體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)不好的主要原因（多選）”如下：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受到限制為（59.66%）；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)（53.98%）。以上調(diào)查說(shuō)明，場(chǎng)地是制約我院體育課程發(fā)展的客觀外在因素，教學(xué)內(nèi)容是核心的內(nèi)在因素。我院非體育專業(yè)和體育專業(yè)班級(jí)數(shù)量多，場(chǎng)地不能很好地滿足上課需求；同一個(gè)班級(jí)人數(shù)超標(biāo)，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度滿足不了需求；課余時(shí)間我院部分場(chǎng)地對(duì)外出租，學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)減少。

四、結(jié)論建議

（一）科學(xué)統(tǒng)籌，優(yōu)化師資配備

作為一所體育高職院校，我院體育師資雄厚，各個(gè)項(xiàng)目的體育名師支撐并引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)發(fā)展，能很好地滿足體育專業(yè)及非體育專業(yè)核心課程的教學(xué)需求。但是，體育師資隸屬于體育專業(yè)，首要任務(wù)是完成體育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。非體育專業(yè)的體育課師資則由所屬專業(yè)自行負(fù)責(zé)。隨著我院非體育專業(yè)突飛猛進(jìn)，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了體育專業(yè)，且相關(guān)需求更多，更復(fù)雜。近兩年，我院體育師資相對(duì)緊缺。雖然，非體育專業(yè)采取外聘教師、錯(cuò)峰排課等方法緩和矛盾。但是，非體育專業(yè)的體育課在師資、項(xiàng)目豐富性、教學(xué)方面還是受到了很大影響，而且?guī)熧Y安排顯得更為復(fù)雜、散亂，未能做到全盤布局，合理配置。因此，我院應(yīng)積極發(fā)揮我院教職工體育人才優(yōu)勢(shì)，挖掘校內(nèi)兼課教師，尋找優(yōu)秀的校外兼課教師，同時(shí)積極引進(jìn)人才，內(nèi)外結(jié)合，共同壯大體育教師隊(duì)伍；并實(shí)行體育課程統(tǒng)一歸口，集中管理，體育師資統(tǒng)籌安排。如此，才能兼顧體育專業(yè)與非體育專業(yè)的需求。

（二）依托優(yōu)勢(shì)，完善課程結(jié)構(gòu)

我院應(yīng)結(jié)合非體育專業(yè)普遍需求，重置體育課程內(nèi)容，優(yōu)化體育基礎(chǔ)課程，豐富體育選項(xiàng)課程，靈活增設(shè)體育選修課。我院依托廣州市運(yùn)動(dòng)隊(duì)，15個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)，具有天生的體育教學(xué)、體育訓(xùn)練、體育實(shí)踐等體育資源優(yōu)勢(shì)。應(yīng)進(jìn)一步共享資源、開(kāi)發(fā)資源，豐富非體育專業(yè)的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)多樣化的需求。在體育基礎(chǔ)課程方面以提高學(xué)生身體素質(zhì)、掌握體育鍛煉方法、了解體育與健康等相關(guān)應(yīng)用知識(shí)為主。在體育選項(xiàng)課方面，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展方向，適當(dāng)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，積極增設(shè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如針對(duì)酒店管理專業(yè)以塑造形體、培養(yǎng)氣質(zhì)為主，開(kāi)設(shè)健美操、體育舞蹈等；針對(duì)體育保健與康復(fù)專業(yè)開(kāi)設(shè)保健操、太極拳等；針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以培養(yǎng)溝通能力及協(xié)作能力為主，開(kāi)設(shè)各種對(duì)抗性的球類項(xiàng)目等。應(yīng)靈活開(kāi)設(shè)體育選修課，以拓展體育知識(shí)、提高體育素養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主，每學(xué)期限制選修人數(shù)和班級(jí)，學(xué)生可以需求在任意學(xué)期選課。我院體育教學(xué)要緊緊圍繞各專業(yè)特點(diǎn)，從體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理的設(shè)置和優(yōu)化。并將體育技能與各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的滲透和融合，設(shè)計(jì)具有特色的體育課程體系。

（三）以人為本，改革教學(xué)方法

體育教學(xué)應(yīng)適合大學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。我院體育教學(xué)應(yīng)通過(guò)完善課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)選修體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們對(duì)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目產(chǎn)生渴求。體育教師要真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法，通過(guò)變換練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)手段，使教學(xué)方法更加靈活多樣。例如可以采用比賽法，以賽促練；可以與社團(tuán)、協(xié)會(huì)結(jié)合，開(kāi)展課外活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)多用鼓勵(lì)法，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的信心，并多注重學(xué)生的差異，使他們體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣，提高其自尊心和自信心，逐步形成和完善激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的良性機(jī)制。

（四）開(kāi)拓思路，解決場(chǎng)地問(wèn)題

作為體育職業(yè)院校，我院現(xiàn)有的體育設(shè)施比較充足，基本上能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，我院迫切需要設(shè)置公共體育課，必將對(duì)我院體育場(chǎng)館、設(shè)施、器材提出更高的要求。

因此，要充分重視加大對(duì)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入和建設(shè)，注意對(duì)現(xiàn)有器材的改造和利用，同時(shí)對(duì)新場(chǎng)館和設(shè)施做好提前規(guī)劃和考慮，利用好校內(nèi)外一切可用的資源，與政府、社區(qū)和社會(huì)組織共健體育活動(dòng)基地，最大限度地滿足學(xué)生體育課和課余鍛煉的需求。統(tǒng)籌場(chǎng)地使用，合理優(yōu)化場(chǎng)館出租管理和免費(fèi)向市民開(kāi)放時(shí)間，充分保證上課、課余訓(xùn)練需求，是體育課程改革、發(fā)展的先決條件。

基金項(xiàng)目：廣東省教育研究院教育研究課題《體育高職院校公共體育課建設(shè)與發(fā)展研究——以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（課題編號(hào)：GDJY-2014-B-b141）研究成果。

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