對天津市海河教育園區體育教師現狀的調查分析

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 本文以海河教育園區5所普通高校體育教師為研究對象，從教師的學歷及職稱情況、專項結構和專項培訓情況、運動經歷和運動等級情況三個角度入手，對海河教育園區5所高校的體育教師進行調查，通過調查研究分析體育教師的基本現狀，并提出具有針對性的建議，這對改善高校的體育教學現狀，提高高職院校的體育教學質量具有一定的實際意義。

關鍵詞 體育教師 現狀 調查分析

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

本文以海河教育園區5所高校的體育教師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。根據本研究需要，通過瀏覽中國知網搜集有關的論文及期刊，此外為了研究需要還在圖書館閱讀了大量和本研究有關的書籍，在進行綜合整理分析后，初步進行了資料的原始積累，為本研究提供了堅實的理論基礎。

2.問卷調查法。對海河教育園區5所高校體育教師進行問卷調查并回收。

3.數理統計法。把問卷回收整理后，運用SPSS13.0、EXCEL2003軟件對原始數據進行統計分析。

二、研究結果與分析

（一）教師學歷及職稱情況

體育教師的學歷和職稱是衡量一個體育教師的專業素質和科研能力的重要參考指標，學歷狀況是對體育教師基本專業素質的客觀評價，而職稱水平是對體育教師教學水平、科研能力的綜合評價。體育教師的學歷和職稱情況又關系到學校的教學質量的好壞。因此，做好高校體育教師的學歷和職稱評定工作，對于提高高校體育教學工作的教學質量具有重要作用。

海河教育園區5所高校體育教師是“專科”學歷的有0人；是“本科”學歷的體育教師僅有14人，占調查總數的26.4%；是“碩士”學歷的體育教師有39人，占調查總數的73.6%；是博士學歷的體育教師有0人，由此可以看出，天津市海河教育園區5所高校的體育教師的學歷水平較高，這主要是和目前各大高校提高了教師招聘的學歷有關，在調查中發現，天津市海河教育園區5所高校的碩士學歷體育教師還有一部分是在讀碩士，這是學校的政策要求所致，這部分體育教師只有通過繼續深造教育提高自己的學歷水平才能達到學校的基本要求，繼續從事體育教學工作，學歷水平的提高對個人的工資水平和以后的學校職稱評定也會有較大幫助。

海河教育園區5所高校體育教師職稱是“助教”的教師有12人，占調查總數的22.6%；體育教師職稱是“講師”的教師有28人，占調查總數的52.8%；體育教師職稱是“副教授”的教師有8人，占調查總數的22.6%；體育教師職稱是“教授”的教師有1人，占調查總數的1.9%。由此可以看出，海河教育園區5所高校體育教師的職稱水平不高，主要以講師為主。究其原因主要是因為海河教育園區5所高校年輕體育教師的執教時間太短，教學經驗較少，科研水平有限。

（二）教師的性別、年齡情況

海河教育園區5所高校的男體育教師有41人，占調查總數的77.3%；女體育教師12人，占調查總數的22.7%。由此可以看出，海河教育園區5所高校體育教師的男女教師比例嚴重失調，性別結構分布不合理，不能滿足正常的教學需求。

海河教育園區5所高校的體育教師年齡在25-30歲之間的有12人，占調查總數的22.6%；在31-40歲之間的有24人，占調查總數的45.3%；在41-50歲的有11人，占調查總數的20.8%；在50歲以上的有6人，占調查總數的11.3%。

（三）教師的專項結構和專項培訓情況

海河教育園區5所高校體育教師教學科目和自己專業匹配的有33人，占調查總數的62.3%；與自己的專業不匹配的有20人，占調查總數的37.7%。由此可以看出，海河教育園區5所高校體育教師專業化程度較高，能從事本專業教學，這對海河教育園區5所高校的體育教學質量提高具有重要作用。但因部分科目教學的教師比較匱乏，因此學校在進行教學安排時，會進行調整，造成部分教師在教學過程中表現出非專業的特點，這說明高職院校在體育教學方面的師資力量仍然欠缺，還應加強師資隊伍建設，加大經費投入，引進更多的專業人才，為高校的體育教學做好人才儲備工作。

（四）體育教師的運動經歷和運動等級情況

海河教育園區5所高校體育教師參加過職業體育隊的教師為0人；參加過專業體育隊的有47人，占調查總數的88.7%；參加過業余體育隊的有6人，占調查總數的12.3%。由此可以看出，海河教育園區5所高校體育教師的運動經歷屬于中等水平，教師的專業素質還有待進一步提高，進而提高高職院校的體育教學質量，這對培養大學生的終身體育意識具有重要作用。

海河教育園區5所高校體育教師運動等級是“運動健將”的有0人；體育教師運動等級是“一級運動員”的有4人，占調查總數的7.5%；體育教師運動等級是“二級運動員”的有40人，占調查總數的75.5%；體育教師運動等級是“三級運動員”的有9人，占調查總數的17%。由此可以看出，海河教育園區高校體育教師運動等級以“二級運動員”為主，運動等級水平基本符合正常的體育教學需求，但體育教師還應進一步提高自己的專業素質。

三、結論與建議

（一）通過上述研究發現，海河教育園區5所高校的體育教師的學歷水平較高，但海河教育園區高校體育教師的職稱水平不高，主要以助教和講師為主。究其原因主要是因為天津市海河教育園區高職院校年輕體育教師的執教時間太短，教學經驗較少，科研水平有限。因此在教學過程中應加強體育教師的專業素質要求，不斷積累教學經驗，努力提高體育教師的教學水平和科研能力。

（二）海河教育園區5所高校的體育教師年齡結構成梯形分布，較為合理，基本滿足正常的教學需求，但男女教師比例嚴重失調，性別結構分布不合理，不能滿足正常的教學需求。因此，在人才引進過程中應注意男女教師的數量比例問題，為學生的實際需求提供可調整的空間，為學生的體育學習做好服務工作。

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