試論素質教育視域下我國農村體育教學改革

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-01

摘 要 對培養學生工作來說，開展體育教學是培養學生體質，進行學生素質教育的必經之路。學生想要有好的學習成績，沒有好的身體做支撐是萬萬不行的。但體育教學想要達到優異效果，不僅要重視開展，還要將教學活動與學生成長實際緊密結合起來。對我國廣大農村地區來講，想要開展體育教學活動并非易事，由于缺乏必要的體育鍛煉場地和指導教師，體育教學活動開展步履維艱，因此在素質教育視角下，如何有效進行我國農村體育教學改革活動，就需要我們結合教學實際進行探索。

關鍵詞 素質教育 農村體育 教學改革

一、引言

隨著教學理念的不斷革新和人才培養體系的不斷完善，當今人們越來越認識到學生素質培養的重要性。在以往教學活動中，教師大多只教授學生學習理論知識，而關于學生成長的體育、音樂等素質教學課程，在我國大多數農村地區基本未開展。盡管我國農村地區經濟較為落后，缺乏必要的體育教學設施，但從根本上看，這依舊是傳統教學理念影響下的結果。

二、素質教育的內涵及開展必要性分析

（一）素質教育內涵分析

所謂素質教育，實質上是一種教學理念，并非某一具體化教學模式。素質教育的重點是指通過開展教學活動，幫助學生實現個人全面提升。這一教學理念不僅要求教學活動要貼近教學實際，還要從學生的成長本身考慮，而素質教育活動，從本質上看，就是將教學與育人緊密結合起來，同時也是對傳統教學理念最根本的否認。新教學改革的出發點和落腳點都離不開素質教育，而素質教育正是教育改革的根本。通過素質教學這一全面性教育理論，最終實現人才優化培養，從本質上改革教學質量，優化學生成長。通過教學方式的革新，最終實現以學生為本的人才培養思路[1]。

（二）開展素質教育必要性分析

隨著人才培養理念的不斷革新，加上教學理論的有效探討，傳統單一的教學思念和片面開展體育活動的體育課教學模式已無法與當前人才培養工作相匹配。肥胖學生持續增加，學生學習缺乏必要的體力支撐，普遍較弱的學生體質已經使得開展素質教育活動勢在必行。要想適應時代發展要求，以素質教育為切入，開展體育教學改革就勢在必然。而只有開展素質教育，才能讓體育教學改革活動落實到實處。

三、我國農村體育教學改革存在問題分析

（一）教師缺乏開展體育素質教育活動的理論和實踐

開展體育教學改革不僅僅是積極開展體育教學活動，不僅僅是增加體育教學的課程的頻度，還要提升教學活動的質量。要將體育教學改革與素質教育培養緊密融合在一起，這實質上是素質教育指導下，體育教學活動改革的重點和關鍵。然而在當前教學活動開展過程中，大多數老師只是重視開展體育訓練和體能教學，缺乏開展體育素質教學活動理論和實踐探索。老師缺乏系統的理論積累和實踐經驗，勢必影響體育教學活動改革的質量，影響學生素質培養[2]。

（二）農村體育教學結構體系單一，與全面培養學生目標不匹配

農村教學場地和設施極其有限，加上師資力量不足，因此農村地區在開展體育教學活動時，往往只是開展某一項課程，同時課程開設的內容沒有與學生興趣和學生培養有效結合，其使用的教學結構、教學方式、教學理念都極為單一，根本無法與全面培養學生的目標相結合、相匹配。開展素質教學的本質就是培養學生全方位、多方面素質，體育教學活動要從學生成長實際出發。傳統的教學觀念影響下的體育教學活動并不重視學生本質上的素質提升，而是將教學重點放在成績的取得上，由于缺乏完善的教學評價體系，整個教學活動的質量就很難把控。

四、素質教育背景下解決我國農村體育教學改革的思路分析

落后的教學理念中依舊認為體育教學開展不可能有效提升學生學習成績，反而會耽誤學生學習時間。隨著素質教育和新課程教學改革不斷推進，如何更好培養學生，怎樣才能使我國農村地區體育教學改革實現質的突破，就需要我們深化研究，找準落實的方向和重點。而這正是我們開展體育教學關注的首要問題。

（一）樹立學生為主體、教師為主導的課堂教學形式

以素質教學為突破口，就要改變傳統的體育教學形式。要以體育課堂教學結構優化調整為切入點，通過積極鼓勵學生參與課堂，提升體育教學的參與度和貼切性，才能更好確保課堂教學的效果和質量，這正是體育教學重視培養學生素質的重點。只有讓學生在課堂上充分發揮個人積極性，才能讓學生更有創造性。同時教師在開展體育教學活動時，要積極重視教學方法改革和突破，不斷探索新的教學理念，構建學生為主體的新型體育課堂教學形式[3]。

（二）豐富教學設施，革新教學評估理念

農村體育教學活動質量不高的原因與體育活動設施不足、場地受限有很大關系，要想有效提升體育教學活動的質量，就要重視教學的完善性，補充教學內容，同時及時補充體育教學設施，形成教學活動鏈條式發展。同時要讓學生認識到體育教學活動開展的原因及目標是實現學生全面健康成長，并非成績的取得或者某項技能的獲取，要讓學生形成更有高度的教學評估理念和意識，只有這樣才能以正常合理的教學理念開展教學活動。

五、結語

一直以來，我國農村地區教學活動始終存在薄弱和不足，由于缺乏必要的教學設施，加上教育資金的短缺，整個教學活動的質量始終難以得到保障，素質教育背景下，想要從根本上培養學生的全面素養，就必須深化體育教學改革。以素質教育為突破口，則是我國農村體育教學改革的關鍵突破口。

參考文獻：

[1] 王健.農村體育課程內容的弊端與改革思路[J].體育與科學.2012（3）：81-83.

[2] 高遠.試析農村體育中的素質教育[J].北京體育大學學報.2012（10）：303-305.

[3] 唐健.論學生素質教育與農村體育課程改革[J].體育科技.2013（7）：321-328.