淺析高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-02

摘 要 體育教學(xué)質(zhì)量好壞將直接影響到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。但由于在教學(xué)中忽視了對學(xué)生體育能力、終身體育意識的培養(yǎng)，造成學(xué)生體育參與意識不強(qiáng)，運(yùn)動能力低下，使他們在步入工作崗位后不能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，從而影響身體的健康。本文對當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的有關(guān)問題作初步探討，并希望能從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價體系和師資隊(duì)伍建設(shè)五個方面入手進(jìn)行全方位改革。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

一、前言

目前，身體素質(zhì)的重要性已經(jīng)被提到了前所未有的高度，全民健身已風(fēng)靡許多國家和地區(qū)，各國之所有如此重視全民健身，是因?yàn)椤皬?qiáng)國必須先強(qiáng)種，天生萬物，惟人為貴”。國家的興衰、社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，皆取決于人的素質(zhì)。高校體育有著許多群體所不能比擬的獨(dú)特優(yōu)勢。大學(xué)生處于身心較為成熟的青春時期，是接受教育、完善自我和實(shí)現(xiàn)個體社會化的最佳階段，大學(xué)體育對于鞏固和提高中小學(xué)階段體育成果、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力和習(xí)慣、形成終身體育觀和樹立全民健身意識具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高校體育教學(xué)存在著重運(yùn)動技術(shù)教學(xué)、輕體育知識和能力培養(yǎng)，重運(yùn)動技能形成、輕社會發(fā)展對學(xué)生體能的具體需要，重運(yùn)動技能的短期傳授、輕體育的終身作用。

教學(xué)內(nèi)容繁雜，理論教材陳舊，不系統(tǒng)。幾十年來，普通高校體育理論教材綱要的內(nèi)容基本無變化，至今尚無一套較適合高校體育教學(xué)的理論教材，因而教師傳授給學(xué)生的多屬一般常識，不能結(jié)合學(xué)生實(shí)際、比較系統(tǒng)地講述體育運(yùn)動的理論知識。

課程設(shè)置也不合理。目前，高校僅在一、二年級開設(shè)體育課，三、四年級沒有體育課，同時由于他們的體育意識差，運(yùn)動習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因而缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致體質(zhì)狀況明顯下降。教學(xué)形式呆板，教學(xué)方法單一，忽視個體差異。

三、體育教學(xué)改革

社會體育是學(xué)校體育的延續(xù)，學(xué)校體育內(nèi)容必須與社會體育有機(jī)地銜接起來，才能保證終身體育的實(shí)現(xiàn)。高校是學(xué)校和社會的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，高校體育的內(nèi)容對終身體育的實(shí)現(xiàn)具有奠基作用。因此，高校體育教學(xué)的改革必須從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價體系和師資隊(duì)伍建設(shè)五個方面進(jìn)行全方位改革。

（一）教學(xué)思想的改革

體育教學(xué)指導(dǎo)思想對體育教學(xué)活動起導(dǎo)向作用、反映特定時期內(nèi)社會對體育教學(xué)功能的基本觀點(diǎn)與認(rèn)知。學(xué)校體育教學(xué)觀念的更新是指：從單純的身體教育觀向生物、心理、社會觀轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的心理、群體意識和社會化發(fā)展；從被動的體育教學(xué)觀向主動的體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，注意教學(xué)互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用和能動性，培養(yǎng)學(xué)生個性；改變統(tǒng)一的體育教學(xué)觀，抓兩頭（課程目標(biāo)和評價），放活中間（教材選用和施教），充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要；從傳統(tǒng)的體育競賽教育觀向培養(yǎng)競爭意識觀轉(zhuǎn)變，以便學(xué)生適應(yīng)社會化大競爭的需要。

1.實(shí)施素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的思想

長期以來，高等學(xué)校的體育教學(xué)是以“技術(shù)教學(xué)”為主的形式進(jìn)行的，并且教學(xué)中相當(dāng)時數(shù)用于技術(shù)或理論考試，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果。高校體育改革應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育特征，提高學(xué)生體育素質(zhì)包括身體形態(tài)、身體技能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育知識、體育技能、體育意識、體育欣賞能力等諸方面。

2.“以人為本”的教學(xué)思想

“以人為本”是教育現(xiàn)代化的明確標(biāo)準(zhǔn)。高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自由地、自然地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，滿足學(xué)生的“個體需要”，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，這樣才能實(shí)現(xiàn)“為祖國健康工作50年”，才能達(dá)到社會價值與個體價值，長遠(yuǎn)利益與近期利益、社會需要與個體需要的完美結(jié)合。

3.“終身體育”的教學(xué)思想

終身體育思想來源于終身教育思想。終身體育思想對社會來說，就是要求人人積極參加體育鍛煉，把體育作為自己生活的重要組成部分，樹立正確的終身體育觀，這也是關(guān)系到人類的健康和生活質(zhì)量等諸多現(xiàn)實(shí)問題。高校體育必將逐步過渡到家庭、學(xué)校、社會有機(jī)結(jié)合的、系統(tǒng)的全民終身體育，在各個階段環(huán)節(jié)中，明確各自任務(wù)，謀求相互合作，按人生各階段進(jìn)行系統(tǒng)教育，把終身體育列為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容新體系是指體育教育從反映身體素質(zhì)水平的顯性近期效果，開始向體育文化素養(yǎng)、體育意識、體育能力、體育習(xí)慣等隱性的遠(yuǎn)期效應(yīng)方面轉(zhuǎn)化。建立以人為本，注重健身，增強(qiáng)體育意識，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為中心的教學(xué)內(nèi)容體系。加強(qiáng)課程內(nèi)容的娛樂性（趣味性）、創(chuàng)新性、適用性、普及性等方面的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.內(nèi)容注重時代性

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生需要的變化以及體育運(yùn)動的日新月異，特別是“健康第一”的教育思想、“終身體育”的高校體育教育思想的確定，使得我們在體育課內(nèi)容的選擇上適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，完善健康教育、終身體育方面的相關(guān)內(nèi)容、思想、方法，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)，符合時代發(fā)展的要求，以滿足現(xiàn)代大學(xué)生健康成長的需要。

2.注重生活化、實(shí)用化、多樣化

高校體育教學(xué)是學(xué)校體育的最后階段，是學(xué)校體育與社會體育的銜接點(diǎn)。高校體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識和行為上，為終身體育打好基礎(chǔ)。高校體育在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要貼近生活，要有更多的項(xiàng)目給學(xué)生選擇，向?qū)W生介紹娛樂體育、休閑體育、體育欣賞以及自我監(jiān)督與身體評價等實(shí)際生活中需要的內(nèi)容，這樣有利于大學(xué)生選擇自己相對喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，容易堅持鍛煉養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3.高校體育教學(xué)內(nèi)容注重人文素質(zhì)

注重對學(xué)生的社會化教育，有利于完成自然人向社會人的轉(zhuǎn)變過程。從體育教學(xué)的目的來看，體育教學(xué)不僅僅是傳授體育文化知識、技術(shù)技能的過程，同時也是進(jìn)行思想品德的教育過程。缺少文化色彩的高校體育教學(xué)是不完整的教學(xué)。必須重視大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，特別是思想道德素質(zhì)的教育。把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有情感、責(zé)任感和誠實(shí)守信的人，做到軀體與精神，生理、心理、社會環(huán)境和諧一體的自然人與社會人的統(tǒng)一體。

（三）教學(xué)手段

在教學(xué)方法上要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生個性的經(jīng)驗(yàn)和感覺。教師不論是新動作、新技術(shù)的教學(xué)，還是面對學(xué)生的練習(xí)，都要盡量去感受學(xué)生的感受，體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)，適時適地改變教材教法，以創(chuàng)造生動活潑的師生雙向教學(xué)情形。這樣才能在實(shí)際的教學(xué)中真正做到尊重人，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的“身”“心”愉快發(fā)展，有利于學(xué)生體育意識的形成。

1.因材施教

教師首先要了解掌握學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、技能和知識的基本狀況，因材施教，有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)新教學(xué)大綱規(guī)定的不同教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，反之教學(xué)方法又影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)選用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。

2.對比教學(xué)法

指教師通過對比來了解學(xué)生基本身體素質(zhì)、專項(xiàng)身體素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容完成情況的一種方法。根據(jù)學(xué)生之間的差異，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)選擇教學(xué)內(nèi)容，采用多層次對比法，并同時教授學(xué)生提高身體素質(zhì)的方法。

3.滲透教學(xué)法

就是把體育教學(xué)中所學(xué)過的內(nèi)容滲透到學(xué)生感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生積極性的小型游戲和競賽中，從而提高學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、技能和運(yùn)動能力的水平。

4.標(biāo)志教學(xué)法

設(shè)標(biāo)志是體育教學(xué)中行之有效的一種教學(xué)方法。它對學(xué)生正確體會和掌握動作要領(lǐng)，形成正確的動作觀念和動作定型，從而更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，有著十分重要的作用。

5.分解與組合教學(xué)法

這就是說在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生身體素質(zhì)和技能基礎(chǔ)程度，把運(yùn)動技術(shù)的高、難的動作分解為幾個單獨(dú)動作，然后再把它組合成一個完整的動作。

6.多元化的教學(xué)方法

教學(xué)手段是傳授體育技術(shù)知識的媒體和導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要方面，隨著新科技的發(fā)展，特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動化技術(shù)、控制論、生物工程、人體生命學(xué)的廣泛應(yīng)用，將使體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)評價體系

1.指導(dǎo)思想

通過教學(xué)評價能有效地測定學(xué)生的知識、技術(shù)、技能的掌握情況，甚至也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個體差異量化，并用數(shù)字（等級）表示出來。讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高健身意識，很重要的一點(diǎn)，是讓學(xué)生掌握一些項(xiàng)目的技術(shù)、技能，并能從中得到樂趣和享受并為其終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)評價體系的設(shè)計

教學(xué)評價體系要過程評價與終結(jié)性評價并重；重視行為、態(tài)度評價，使定量與定性相結(jié)合；將評價內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程密切聯(lián)系起來；把各種評價因素和體育課的評分掛鉤；對教學(xué)過程的評價要全面。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師承擔(dān)著學(xué)生身心健康的雙重使命，是整個體育過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。體育教學(xué)的效果，最終體現(xiàn)在廣大體育教師的每一次教學(xué)課和其他教育活動，并實(shí)施于學(xué)生身上才能體現(xiàn)出來。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。未來高校體育的成敗，很大程度上取決于教師的素質(zhì)，目前我國高校師資隊(duì)伍在數(shù)量上滿足了需要，但質(zhì)量有待提高。一是學(xué)歷結(jié)果不協(xié)調(diào)；二是年齡、職稱結(jié)果不合理；三是教師知識體系落后于時代發(fā)展。為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代高校體育教育的需要，必須對教師進(jìn)行教育，使教師的學(xué)歷層次提高，知識得到補(bǔ)充和發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)基礎(chǔ)理論和交叉學(xué)科的知識水平，以保持知識、技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性和先進(jìn)性。首先加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，特別是近三年來的新教師。雖然他們剛從學(xué)校畢業(yè)，具有很豐富的理論知識，但他們在實(shí)踐方面認(rèn)識很少，經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對教學(xué)改革還不是很熟悉，甚至還有個別教師重新調(diào)整專項(xiàng)教學(xué)工作。因此，體育教師應(yīng)采取“送出去”（外出學(xué)習(xí)進(jìn)修）、“請進(jìn)來”（請校外專家、學(xué)者來講學(xué)）的辦法，

另外，為掌握國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師必須學(xué)好外語、計算機(jī)。實(shí)現(xiàn)體育教師由“技能型”向“智能型”過渡，向理論與實(shí)踐相結(jié)合的“科技型”轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展方向。

四、結(jié)束語

總之，改革體育教育在一定程度上講就是要以全面提高學(xué)生體育素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，也就是指學(xué)生的生理和心理兩個方面素質(zhì)的提高。改革不可能一帆風(fēng)順，更不可能一蹴而就。然而它的發(fā)展方向是和社會、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展密切相關(guān)的。如何充分發(fā)揮高校體育的功效，把體育從最基本的生理功效和學(xué)校體育教學(xué)功能的短期效益中解放出來，轉(zhuǎn)向注重學(xué)校體育的長遠(yuǎn)效益，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)終身體育、培養(yǎng)“健康人”的軌道上去，是對整個體育界的教學(xué)考驗(yàn)，也是學(xué)校體育賴以生存和持續(xù)發(fā)展的保證。

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