民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與高校體育教改之關(guān)系

中圖分類號：G852.9 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）04-000-02

摘 要 所謂的民族傳統(tǒng)體育，其指的是那些從民族的共同體文化中分離和凸顯出的帶有民族特色的體育文化形式。因此，民族傳統(tǒng)體育不僅是我國社會主義文化事業(yè)的一項重要的組成內(nèi)容，也是幫助我國人民振奮精神、提高民族的團結(jié)度、有效的發(fā)揚我國的愛國主義精神、推動民族發(fā)展的一項重要的基礎(chǔ)。隨著新課改的提出，我國高校的體育教育也需要進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的改革?；谛抡n改與社會對于體育方面教學(xué)的要求、體育活動的運動原理以及發(fā)展規(guī)律，在高校的體育教學(xué)中設(shè)置們專門用來教授民族體育的專業(yè)，全面的發(fā)揮出民族體育的作用勢在必行。因此，本文就新課改形勢下，民族體育發(fā)展同高校體育教學(xué)改革之間的關(guān)系進行研究。

關(guān)鍵詞 民族體育發(fā)展 高校體育教改 關(guān)系

伴隨我國新課改的提出，使得我國高校體育的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生了較大的改變，“以學(xué)生為教學(xué)主體，以健康為教學(xué)根本”的教學(xué)原則，登上了高校的體育教學(xué)舞臺上。受新課改的影響，使得我國的民族體育獲得了極大的發(fā)展契機。作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶中的一項重要的組成，對高校學(xué)生進行民族體育的教育，不僅可以更好的完善體育教學(xué)的內(nèi)容、提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)高校學(xué)生的民族精神，增強其自身對于民族的自豪感。因此，將民族體育同高校體育相結(jié)合，不僅可以促進民族體育發(fā)展，還能夠使高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更加完善。

一、將民族體育融入高校體育的原因

由于我國是一個由五十六個民族組成的多民族的國家，且每一個民族都具有帶有自己民族特色的體育運動項目。例如，回族的武術(shù)、維吾爾族的民族舞、蒙古族的騎射與摔跤等，其中，每一個體育項目都是其民族風(fēng)格的代表，都具有十分獨特的藝術(shù)特色。但是，很不幸的是，目前，我國的部分民族體育運動項目已經(jīng)處于逐漸消亡或者是已經(jīng)瀕臨滅亡的狀態(tài)，甚至一些原本十分具有名聲與特色的民族體育，已經(jīng)隨著時間的更替而永遠的泯滅在了歷史的車輪中。但是，無論是已經(jīng)消亡的，還是當(dāng)前仍舊存在的，不可否認(rèn)的是，每一個民族體育其自身都帶有較高的趣味性、靈活性，以及教育與健身方面的價值[1]。并且，其自身具有的這些特點，也是當(dāng)今我國體育教育追求的一項重要的目標(biāo)。因此，新課改的提出不僅促使我國高校體育教學(xué)做出改革，也為我國民族體育的發(fā)展帶來了巨大的發(fā)展機遇。將民族體育同高校體育相結(jié)合，不僅可以促進我國體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，還能夠有效的提高我國體育教育者的素質(zhì)、增加高校體育教學(xué)的形式、提升學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的人才，提升高校的教學(xué)效率。

二、民族體育發(fā)展對體育改革的作用

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展

由于民族體育自身便帶有極強的觀賞性、凝聚性與競爭性，這使得其同大學(xué)生的心理特點十分相符，能夠很好的滿足其由于個性差異而對于體育運動提出的多樣化需求。在體育教學(xué)的過程中，通過教師在前面進行動作示范，學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式，不僅可以對學(xué)生進行視覺、聽覺方面的訓(xùn)練，還能夠以一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠在愉悅的心情中完成整個體育課程的學(xué)習(xí)。除此之外，由于民族體育還具有極強的適應(yīng)性，并不會受到年齡、身體條件與性別等因素的約束，這樣就能夠方便學(xué)生進行選擇，從而使每個學(xué)生都能夠找到自己喜愛的體育項目[2]。由此看來，進行民族體育教學(xué)，不僅可以增加體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效的擴大體育鍛煉的人群，使學(xué)生的身心都能夠健康的發(fā)展。

（二）減少經(jīng)費投入

對于高校的體育課來說，要想保證體育教學(xué)的順利展開、保證學(xué)生課余鍛煉的質(zhì)量，學(xué)校就必須擁有足夠的體育鍛煉器材與活動場地。但是，伴隨近幾年市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得大部分的人們都將目光放在了對眼前的利益上，過分的追求短期的經(jīng)濟效益，忽視了長遠計劃的重要性。這種情況表現(xiàn)在我國的高校上就是：大部分的高校為了能夠在教育的市場上占據(jù)有利的位置，便不顧自身的實際情況進行盲目的擴招，使得其用于體育建設(shè)的經(jīng)費不斷的減少，進而，使得其體育教育的經(jīng)費不足，相關(guān)建設(shè)器材缺失[3]。而開展民族體育教育，由于其并不需要太多的器材，且器材的花費也較少，這就能夠在一定程度上減輕學(xué)校對于體育方面經(jīng)濟投入的負(fù)擔(dān)。

（三）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，我國高校仍然是采用體育競技的方式來進行體育方面的教學(xué)，這就使得我國體育教學(xué)的內(nèi)容仍舊是以田徑和球類等體育運動項目為主。從其教學(xué)內(nèi)容來看，其一直是在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有同現(xiàn)代化的教學(xué)需要相結(jié)合，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒有得到有效的培養(yǎng)。然而，民族體育具有一定的健身性、娛樂性、藝術(shù)性、群眾性與趣味性，這使得其能夠很好的增進人類的身心健康，豐富人們的文化生活，有效的提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，幫助其形成良好的心理與個性特點[4]。因此，高校體育的發(fā)展需要將民族體育引入其中，以此來滿足學(xué)生心理對民族文化的追求，促使其形成良好的體育鍛煉理念、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而使大學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有效的提高。

三、做好民族體育融合的措施

（一）加強同社會上體育組織的合作與交流

從我國民族體育的發(fā)展情況來看，其主要是借助少數(shù)民族舉行的體育運動會來發(fā)展的，所以，其在發(fā)展的過程中也積累了許多的比賽與組織經(jīng)驗。并且，其積累的這些經(jīng)驗，無論是在對組織進行管理，還是在內(nèi)容與形式上對于體育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的手段，都值得我國高校在體育教學(xué)改革時進行吸收和借鑒[5]。因此，我國的高校教學(xué)者應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到一些由社會組織機構(gòu)舉辦的體育活動，并在日常的教學(xué)中同自身在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢有效的結(jié)合起來。這樣，高校通過與傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)，采用取長補短的方式，可以有效的發(fā)現(xiàn)自身在以往發(fā)展中的不足之處，將一些有利于自身發(fā)展且自己以前不知道的傳統(tǒng)體育引入進來，并使其同自身完美的融合，從而有效的推動體育優(yōu)化改革的進行。

（二）體育教師要轉(zhuǎn)變自身的角色

一直以來，高校的體育教師都是學(xué)生進行體育運動、培養(yǎng)運動習(xí)慣的引領(lǐng)者，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的重任，所以，認(rèn)清自己的角色，適時的做好角色的轉(zhuǎn)變，是提高高校體育教學(xué)效率的重要內(nèi)容[6]。伴隨高校體育教學(xué)改革的深化，依靠教學(xué)大綱進行體育教學(xué)的時代已經(jīng)退出了歷史的舞臺。因此，教師也要從教學(xué)大綱的教學(xué)手段中脫離出來，尊重學(xué)生教學(xué)主體的身份，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗，使學(xué)生能夠積極主動的參與到體育教學(xué)學(xué)習(xí)之中。除此之外，由于引入了傳統(tǒng)體育的高校體育教學(xué)的內(nèi)容也愈發(fā)的豐富起來，所以，教師在教學(xué)時一定要充分的追求學(xué)生的個體性差異，培養(yǎng)學(xué)生的自主判斷選擇權(quán)利，從而使其能夠找到自己喜歡的體育運動項目。

（三）鼓勵少數(shù)民族學(xué)生參與其中

一直以來，我國大學(xué)的體育教育采用的都是一種十分強勢的教育手段，這使得大部分的學(xué)生都處于傳統(tǒng)的體育運動環(huán)境中，長此以往，不僅會使學(xué)生對于體育運動的興趣喪失，還會使少數(shù)民族的學(xué)生逐漸的失去對本民族體育運動的自信心，導(dǎo)致我國高校的民族體育運動無法順利的展開。因此，我國高校的體育教師應(yīng)該在日常的體育教學(xué)中全力的鼓勵少數(shù)民族學(xué)生將本民族的體育項目展示出來，并在學(xué)校內(nèi)成立相應(yīng)的體育社團，讓一些具有體育特長的少數(shù)民族學(xué)生做骨干，從而推動民族體育同高校體育的融合，使二者能夠共同的改革與發(fā)展。

四、結(jié)論

總而言之，伴隨我國對高校教育體制改革的不斷深化，其體育教學(xué)的內(nèi)容和和方式也應(yīng)該要堅持與時俱進的教學(xué)理念，不斷加強教育改革的力度，并需要將傳統(tǒng)的以技術(shù)教育為主的模式，變更為以體育運動項目的競技為主現(xiàn)代化教學(xué)模式。民族體育作為一項可以有效的培養(yǎng)學(xué)生體育與民族精神的手段，將其同高校的體育教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠有效的彌補高校在體育教學(xué)方面的弊端，還可以起到弘揚民族文化、促進民族團結(jié)等重要作用。

參考文獻：

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[6] 丁春琴.民族傳統(tǒng)體育發(fā)展與高校體育教學(xué)[J].黑龍江高教研究.2009.08：180-182.