人物要抓特點寫

抓住語言凸顯人物特點

語言大師老舍說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫‘真晦氣’。”

“人生就是一場交易。”“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交賬。” （節選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》）

從幼兒園到現在，教過我們的老師很多，你若問我，哪個老師給你印象最深刻呢？我必會答道——那當然是何老師嘍！

何老師個子不算高，只有一米五幾。我們并不介意何老師的身高，但是有一次上完課他主動逗我們說：“別看我個子矮，這小小的身體里濃縮的可都是知識的精華！”剛說完，教室里就騰起了一片笑聲。他也毫不在意，繼續說道：“女媧造人聽說過沒？那時啊，女媧捏泥人捏累了，精神有些不集中，捏出來的泥人有的大、有的小、有的高、有的矮，我就是那又小又矮的泥人！”何老師的一番話又把我們逗笑了，他自己也笑，顯得好憨厚。

何老師上課時也很幽默。有一次課間，我們班一位女同學被男生欺負哭了。上課時，何老師看見了女生在哭，裝作疑惑地看了看外面說：“唉？外面沒下雨，教室里怎么下雨呢？” 班上同學會心地大笑起來，那位女同學破涕為笑，表情“由陰轉晴”了。幾年來，在輕松愉快的氛圍中，何老師教給我們許多知識和做人的道理。

何老師，您是我心中最帥氣、最美的老師！

——安徽省滁州市來安縣城南小學四（1）班 鄭佳鳴《我心中最美的老師》（指導老師 呂忠山）

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

（節選自賈平凹《我的老師》）

因為姑姑總是擔心琢姐姐著涼引發鼻炎，所以給她下了冷飲的禁口令。每當我和鈺姐姐喝酸奶、吃冰激淋，大快朵頤的時候，她只能在一旁眼巴巴地盯著。我們不忍心看她的饞樣兒，便趁姑姑不注意，趕緊伸到她嘴邊讓她急急忙忙地舔一口，姑姑一轉頭，我們就都立刻裝出若無其事的樣子。今年夏天，琢姐姐來我家玩，我們一起吃了好多冰激淋，可她既沒咳嗽，也沒流鼻涕，姑姑真是緊張過了頭。

姑姑堅信“玉不琢，不成器”，因此盡管琢姐姐是個考試總拿一百分的“學霸”，可姑姑并不感到滿足。為了更上一層樓，她給琢姐姐布置了許多額外作業。琢姐姐不敢不做但又非常不想做，便拿我當擋箭牌，說：“我要陪嘉嘉玩呢。”姑姑只得作罷。于是我們完成學校的作業后，就能開心地一起做游戲、看動漫。可到了我練習長笛的時間，她找不到借口，便索性躲在我的房間里看故事書，決不走出房門一步，唯恐姑姑見到了捉她去做題。

可憐又可愛的琢姐姐，真希望她下次可以無人陪伴地飛過來，這樣，我們就可以自由自在地享受假期的快樂了。

——廣東省深圳市福田區石廈小學三（四）班 常熙嘉《琢姐姐》

果戈理曾說過：“外形是理解人物的鑰匙。”所以，對外貌、衣著的細節描寫可以體現人物的典型個性。

“凸顴骨，薄嘴唇”，“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”。（節選自魯迅《故鄉》）

我的爸爸個子矮矮的，身體胖胖的，又粗又短的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛。爸爸的鼻子大大的，嘴巴總是跟別人有說有笑，可是我覺得最神奇的還是爸爸的眉毛。

爸爸的眉毛會說話。記得有一次期中考試，我數學沒考好，我都不敢看爸爸的眼睛，就盯著爸爸的眉頭看。這一看，差點沒把我看樂了：那眉毛橫得直直的，眉心緊緊揪在一起，像個打不開的疙瘩。當然，我使勁兒按捺住這“小發現”引發的笑意，因為這樣的眉形充分說明了爸爸現在很生氣！

每當我表現得乖巧懂事，特別是取得好成績時，爸爸的眉毛就會笑得彎彎的，像蕩漾在平靜的湖水中的小船，也像散發出柔和光芒的月亮。從爸爸的眉毛就能看出，爸爸現在別提有多高興了。

安徽省池州市池口小學的505班 尤夢倩《我的特殊老爸》

（指導老師 方迎春）