說起寫觀光游覽的作文,有很多孩子見多識廣,對此并無困難;但不可否認,還有一部分孩子聲稱由于“家長不帶我玩”“寫作業忙”“放假上補習班”等原因(可能也有害怕寫作文的心理),除了家和學校,什么地方也沒有去過。
“出過國嗎?……沒有。那北京、西安這些古城去過嗎?那黃山、三峽這些名山大川去過嗎?那新疆、廣西這些少數民族地區去過嗎?”得到的答案都是否定的。
我不甘心:“那本地的呢?米公祠、鹿門山、習家池……你們晚上總到江邊散過步吧?”孩子們搖了搖頭。
我再問:“那你們上學路上,總能看見一座花壇,一條綠化帶,一叢草,一棵樹吧?你們住的小區,總有草坪吧?你們家的陽臺,總有一兩個盆栽吧?”孩子們依然搖頭。
所以說,無論家長有多忙,萬望帶孩子出去旅行,哪怕一年只有一次,哪怕只去附近的地方,去旅游,郊游,游玩,玩耍……怎么都好。要知道放暑假的漫長時間里,確實有很大一部分孩子,他們的課余生活就是看電視和上補習班。
為了考考學生們對地理的了解,我畫了一幅中國地圖的分省簡圖,讓他們標注出自己知道的景點的位置。這些景點是我根據《中國最美的100個地方》這本書選擇的,這書挺全面,據說也很權威,圖文并茂,書中介紹的景點有山、湖、洞、海、城、村落、沙漠、冰川等等。學生中正確率比較高的,能填對五六十處景點的位置;正確率最低的,只能填對五六處,還都是北京、三亞這些知名度很高的地方。
填完之后,我問:“這些景點,有你們去過的地方嗎?”
有個孩子看了半天,說:“都沒去過,我只去過武漢。”我說:“武漢也行,那你是要寫游黃鶴樓呢,還是古琴臺呢?”他說:“我是去走親戚,沒有出去玩過?!蔽矣悬c無語了。最讓人無語的是,過了一年之后,我再問起他,他還是說“我只去過武漢,只是走親戚去了”。我說:“那你看到什么了?”他說:“我看到我表姐了。”——他就只能寫走親戚了。
除了這本書,我還準備了好幾本旅游書籍,用來做補充和佐證,特別選擇了一些文筆比較美的。這樣,學生們在遇到寫優美風景的“關頭”,能學著點,甚至能“引用”一點其中的句子。下面就是其中一篇《游鳳凰古城》:
……
沱江是鳳凰的靈魂,它靜靜地將鳳凰兩岸的民居分開,碧綠的江水蜿蜒而去,沿著吊腳樓,流向虹橋。虹橋一如其名,猶如一彎長虹橫跨在沱江之上。在虹橋右側百米之處,聳立著一座古意盎然的城樓,俗稱“北門城樓”。如今這里熙熙攘攘,到處是擺著小攤的鳳凰人,叫賣著鳳凰的特產。沱江,夾雜著各種各樣的、帶著濃濃湘音的叫賣聲,別具風情。
我參觀了楊家祠堂等地方,這里正在舉辦民族風情展,第一間有一抬新娘轎子,第二間是石磨等工具,第三間是木版畫。另外一個院子里,每一間都放著明清、民國的東西,有眼鏡、錢幣、繡花鞋等物品。
鳳凰之行就要結束了,看那近樹掩映著遠山,捶衣聲輕叩石橋,水車轉著沉寂的年輪…… 鳳凰古城這個美麗的地方,就如同沈從文筆下的主人公翠翠,處處透露出天真與神秘。
其實只要愿意寫,總能找到可以寫的素材,玩過一些地方,寫下幾篇美美的游記,不是很有成就感的一件事嗎?
(責任編輯 楊 力)