原題呈現
你知道家鄉有哪些“名人”?你了解他們的事跡嗎?如果了解不多,可以作些調查訪問,也可以直接拜訪一下“名人”,然后寫一篇習作。
話題解析
你覺得,“名人”距離我們遙遠嗎?其實通過學習課文,我們認識和了解了很多名人:勇破陋習的孫中山,熱愛祖國的音樂家肖邦,才華橫溢的少年王勃……那么,課文是怎么描寫他們的呢?也許,課文從語言到外貌,從性格特征到興趣愛好,都仔細描??;也許,主要寫了他們的內心活動;也許,只寫了他們生活中的某個瞬間……但有一點是共通的:他們之所以成為名人,是因為做出了不同一般的事跡,或者他們的精神世界感動了世人。因此我們在寫作時,也要把這一點清楚地揭示出來,如果再能有一些延伸和拓展,有自己的體會和感悟,相信你的文章一定會言之有物。
如果對名人的事跡了解不多的話,可以上網或到圖書館查找、搜集資料,也可以請教身邊的人。將人物描摹得有血有肉、真實可感,是我們追求的目標喲!
佳作展示
對話金圣嘆
蘇州市滄浪新城第二實驗小學六(5)班 姜霽善
“今日能與先賢對話交流,真乃吾輩之榮幸也?!卑??我怎么脫口而出就是文言文???定睛一看,周遭的環境,以及眼前這位充滿儒生氣質的男子,莫不是……我穿越到了1660年!這位男子就是文學批評家金圣嘆了吧,那也正好借此機會,我便可與這位大家交流交流,采訪他一下了!
“久仰先生大名,可否為吾輩解答幾個疑問?”
“過獎過獎,爾等有何不解之處,吾定會盡力解答。”
“聽說您自幼飽讀詩書,才氣超群,在鄉塾里尤為突出,用我們現代的話說,您可是位‘學霸’啊!”
“我雖不解‘學霸’為何意,但也可知是種很高的贊譽。那段數十年如一日的鄉塾苦讀生活,給我留下了不可磨滅的深刻印象。我至今仍能清楚地記得童年時‘臨窗誦書,每至薄暮,書完日落,窗光蒼然’的情景,以至于每至傍晚窗暗的時候,我仍覺得自己正置身于鄉塾里呢?!?/p>
“先生可真了不起。您才華橫溢,若是沿著科舉的道路走下去,前途必將不可限量。但您卻視功名如糞土,真是特立獨行啊。聽說您在佛學和儒家經典方面頗有建樹,還很擅長講學。有人在蘇州城西的惠慶寺聽過您的講學,說您講得‘快如利刃,轉如風輪,瀉如懸河’,讓人聽后心神恍惚,好像著了魔一樣?!?/p>
“不敢當不敢當,我也算是在文學上有些建樹吧,可我太過張揚,以致被正統文人視為洪水猛獸,遭到了他們詆毀和排斥。年輕人,你千萬不要和我一樣自以為是,目中無人,要謙遜才好??!”金圣嘆嘆了口氣,緩緩地起身離去了。
“先生!您雖遭到迫害,但您的評點語言活潑、生動易懂,深得大眾喜愛,幾乎家家都有您評點的書,您的話語流傳后世,我們會永遠銘記您的!”我拼盡全力對金圣嘆喊道。
“那可真是再好不過了。謝謝你,年輕人?!苯鹗@輕聲說,話音未落,他的身影就漸漸隱去在我的視線里。
佳作點評
這篇文章很巧妙,雖然寫的是古人金圣嘆,小作者卻“穿越”到古代,用采訪的形式,只短短的幾段對話,便描摹出一個鮮明的人物形象:他飽讀詩書、才華橫溢卻不慕名利,口才了得、評點精到又特立獨行。全文語言活潑,行文流暢,一問一答銜接自然。只有對自己的寫作對象了如指掌,才能作出這樣精彩的文章喲!