品德課中反面素材的正面利用

【關(guān)鍵詞】品德課;反面素材;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.15 "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A "【文章編號(hào)】1005-6009（2015）01-0067-01

生活性、綜合性和開放性，是品德課程的基本性質(zhì)。隨著道德教育要回歸生活這一理念的普及，教育工作者們普遍認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該反映真實(shí)的社會(huì)生活，不能一味展示現(xiàn)實(shí)生活中美好的一面，否則難以得到學(xué)生的認(rèn)同。但是，小學(xué)生年齡較小，思維水平、分析判斷能力都很有限，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象很難有正確的價(jià)值判斷。反面素材雖然能發(fā)人深省，給教學(xué)帶來意想不到的效果，但也可能帶來負(fù)面影響，甚至給學(xué)生造成不必要的傷害。那么，如何正確地使用反面素材，充分發(fā)揮其特殊的教育價(jià)值呢？

1.選?。翰灰四脕碇髁x。

在選用反面素材時(shí)要注意時(shí)空的距離，盡量在學(xué)生的實(shí)際生活或者當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題中進(jìn)行選擇。其次，由于其內(nèi)容的特殊性，在呈現(xiàn)反面素材中的暴力、血腥、恐怖的場(chǎng)面時(shí)不宜過分直觀，否則會(huì)給學(xué)生帶來不安、恐懼、自卑、憎恨等心理，甚至造成身心傷害。一般來說，將反面素材運(yùn)用到教學(xué)中需要經(jīng)過藝術(shù)化地處理，或是刪除一些鏡頭，或是將視頻改為靜止的圖片。另外，如果在教學(xué)中呈現(xiàn)的反面素材是來自班上學(xué)生的生活實(shí)際，出于對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，不宜直接指名道姓。

2.呈現(xiàn)：不宜輕易模擬。

使用反面素材時(shí)不能為了追求直觀、形象，而輕易進(jìn)行模擬再現(xiàn)，尤其是讓我們的教育對(duì)象去模擬表演。因?yàn)槟M再現(xiàn)的情境畢竟與現(xiàn)實(shí)有所出入，會(huì)給人一種不真實(shí)的感覺。而一旦失去真實(shí)性，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)生懷疑，難以獲得預(yù)期的效果。更重要的是，反面素材所表現(xiàn)的多為事物不幸、消極、不健康、錯(cuò)誤的一面，讓受教育者去表演和模仿這些行為，很容易使他們?cè)跐撘颇惺艿截?fù)面影響。

3.回歸：不能只求表面效應(yīng)。

有不少品德教師為了追求所謂的“課堂高潮”，愛用反面素材來刺激學(xué)生的感官，從而激起某種情緒。激動(dòng)過后，感動(dòng)過后，仔細(xì)反思其實(shí)什么都不曾留下。它應(yīng)該在震撼心靈的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生去反思、去追問。這才能使上述反面素材的作用得到真正發(fā)揮，使學(xué)生情感上有震動(dòng)，思想上有啟發(fā)，認(rèn)識(shí)上有提高，行為上有跟進(jìn)。

綜上所述，品德課堂要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以正面教育為主，又要恰當(dāng)發(fā)揮反面素材震撼心靈、發(fā)人深省、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)辨別能力的作用，同時(shí)還要有效地避免其可能帶來的負(fù)面影響。讓品德與社會(huì)課程真正成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，成為傳遞正能量的重要陣地。

（作者單位：江蘇省宜興市中小學(xué)教研室）