巧用電子白板 打造高效課堂

如何巧用電子白板，打造高效課堂，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

電子白板具有色彩、隱藏、動(dòng)畫、批注、回放、遮蓋、克隆等多種教學(xué)功能，極大地吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容形象化，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了分牛奶的場(chǎng)景：把4盒牛奶分給2位小朋友，每人幾盒？朱雷驊用拖動(dòng)的方法給一個(gè)小朋友3盒，一個(gè)小朋友1盒，這時(shí)，其他小朋友說(shuō)不公平，沒(méi)有平均分。把4盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人2盒），把2盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人1盒），把1盒牛奶平均分給2位小朋友，每人幾盒？（每人半盒），半盒如何表示？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。

二、概念教學(xué)，直觀明了

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心。教學(xué)時(shí)面向全體學(xué)生，挖掘內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了突破難點(diǎn)，角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與兩邊張開(kāi)的角度有關(guān)。我出示一個(gè)角，用形象的語(yǔ)言說(shuō)明角的兩邊就像孫悟空的金箍棒一樣，可以變長(zhǎng)，可以變短。我一邊說(shuō)一邊選中角的邊，一會(huì)兒縮短，一會(huì)兒拉長(zhǎng)，角的大小沒(méi)有變化。接著動(dòng)態(tài)演示把角的兩邊分別向里合和向外拉感知角的變化，然后學(xué)生在電子白板上展示，得出結(jié)論，問(wèn)題迎刃而解。

三、計(jì)算教學(xué)，理解算理

“數(shù)的運(yùn)算”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的主線。在計(jì)算1/2+1/4+1/8+1/16時(shí)，理解1-1/16=15/16，是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，把一個(gè)正方形看作單位“1”，平均分成2份，1份就是它的1/2，再把剩下的部分平均分成2份，就是1/4……在學(xué)生難以理解時(shí)，用圖輔助解答的方法呼之欲出，而借助電子白板的畫圖，填充顏色功能，將學(xué)生的所思所想在課堂上及時(shí)、快速地展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，最后將作圖的過(guò)程進(jìn)行回放，讓學(xué)生形成連續(xù)完整的印象，更加深刻的理解算理。這樣，運(yùn)用電子白板現(xiàn)場(chǎng)作圖，數(shù)形結(jié)合，有效突破難點(diǎn)。這里，轉(zhuǎn)化不僅是一種解題策略，更是一種數(shù)學(xué)思想。

四、拓展延伸，實(shí)踐創(chuàng)造

課堂練習(xí)中，交互式白板的介入，解放了學(xué)生的手、口、腦，給學(xué)生提供親身參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)體驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生玩得盡興，學(xué)得輕松。二年級(jí)人教版學(xué)了《找規(guī)律》一課后，白板上出示了笑臉、五角星、圓，讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有的同學(xué)用無(wú)限克隆、拖拽的方法，形成了一個(gè)笑臉一個(gè)五角星的規(guī)律;有的同學(xué)形成了一個(gè)笑臉一個(gè)五角星一個(gè)圓的規(guī)律;還有的同學(xué)形成了兩個(gè)笑臉一個(gè)圓的規(guī)律，他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中深化了對(duì)規(guī)律的理解。

五、合理使用，促進(jìn)發(fā)展

電子白板，是師生、生生交流學(xué)習(xí)的一個(gè)合作平臺(tái)，合理使用電子白板，能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教師只需要手持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點(diǎn)、可做批注，授課過(guò)程一目了然，同時(shí)，學(xué)生也可以寫、畫、連線、拼圖等等。在《平行四邊形面積計(jì)算》一課中，電子白板的這一功能有著巨大優(yōu)勢(shì)。教師演示通過(guò)剪貼的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個(gè)長(zhǎng)方形，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以，平行四邊形的面積等于底乘高，從而輕而易舉地推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，整合了豐富的圖形轉(zhuǎn)換教學(xué)資源，集老師演示與學(xué)生操作展示于一課，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

六、資源活用，實(shí)現(xiàn)高效

課堂教學(xué)中，隨時(shí)調(diào)用圖庫(kù)、媒體和教學(xué)資源，既減輕了制作課件的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了大量的備課時(shí)間，更有利于根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰到好處地進(jìn)行書寫、批注、強(qiáng)調(diào)。運(yùn)用電子白板教學(xué)，改變了“教師做學(xué)生看”的被動(dòng)局面。課堂上，對(duì)圖片和單詞的分類，對(duì)句子的排序，對(duì)正確讀音的選擇、連線，均可由學(xué)生操作完成，學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主體，成了課堂探究活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是課堂學(xué)習(xí)的受益者。

總之，巧用電子白板，化抽象為具體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，事半功倍，是值得推廣的。

作者單位 " 陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)

編輯 "薛小琴