讓孩子愛上英語繪本閱讀

■文/王麗

讓孩子愛上英語繪本閱讀

■文/王麗

與單純的文字或者單純的圖畫對比起來，以繪畫為主，兼附少量文字的繪本不僅能夠直觀明顯地在視覺上吸引學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地學(xué)知識，看故事，而且融于圖畫中的思想與寓意還有助于培養(yǎng)與構(gòu)建學(xué)生的精神世界，特別是對于小學(xué)生這種天性浪漫，好奇心強烈的孩子來講，通俗易懂，色彩豐富的繪本將更容易讓他們喜歡并成為他們的朋友。

一、引導(dǎo)學(xué)生由衷喜愛

繪本最大的特點就是圖畫，而色彩豐富的圖畫在視覺神經(jīng)上能夠第一時間引起學(xué)生的注意，小學(xué)生的思維是以感性思維為主，因此，特別容易對圖畫這類信息載體產(chǎn)生興趣，但小學(xué)生思維聚焦的短暫性又決定了他們很容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”。因此，要讓英語繪本真正地成為孩子的朋友，教師就要引導(dǎo)學(xué)生由衷地去喜愛英語繪本。新版譯林小學(xué)英語二年級課外讀物推薦中，有一本叫五味太郎的《MyFriend》，這本圍繞孩子、春天、動物、運動、朋友為一體的繪本中，小女孩以自己獨特的視角與善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，與花朵、螞蟻、猴子等動植物都結(jié)成了朋友。筆者在用這一繪本進行課外教學(xué)時，首先考慮到繪本的主角——小女孩，正是與學(xué)生們同齡，而且小女孩看事物的角度也是現(xiàn)在大部分小學(xué)生看事物的角度（天真、浪漫、單純），學(xué)生們很容易在看繪本的過程中進行自我代入，從而覺得小女孩所看、所思、所想與自己簡直一模一樣，這非常容易在心理上引起學(xué)生的共鳴。

二、鼓勵學(xué)生自由想象

想象力是小學(xué)生最重要、最明顯的特征之一，然而許多條條框框式的學(xué)習(xí)制度都會在無形中束縛了小學(xué)生的思維空間，因此，要讓英語繪本成為孩子的朋友，就要放飛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自由想象。以新版譯林小學(xué)英語五年級為例，筆者根據(jù)西姆斯·塔巴克的作品《JosephHadaLittleOvercoat》改編成《IHaveaLittleShirt》，在原繪本中，主人公Joseph用自己的小外套改成了短上衣、背心、圍巾、領(lǐng)帶、紐扣等，在這個過程中，主人公根據(jù)特定的場景與實際需要對自己已有的東西進行改造，在沒有改造之前，大概很難想到它竟然還可以變成那么多種服飾，這實際就是想象力的一種發(fā)揮。因此，筆者在利用《IHaveaLittleShirt》為主題時，同樣鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮自己的想象力看看一件簡單的襯衫可以變成什么，并讓學(xué)生們畫下來。實踐證明，孩子們想出來的、畫出來的東西天馬行空都非常有創(chuàng)意，學(xué)生們在感到自己的想象力自由馳騁的過程中，也更愛繪本，更愛英語了。

三、尊重學(xué)生個性思考

作為成年人的我們，想象力相對比較有限，因此，與孩子們看問題的角度自然是不一樣的，我們可能會覺得小孩子看到的是那么“無法理解”，越是遇到這種情況，我們越是要尊重學(xué)生的個性思考，特別是在繪本教學(xué)時，由于是以圖畫為主，文字為輔，每一位學(xué)生在圖畫上看到的也會不一樣。比如《GoodnightMoon》，在這一繪本里，小兔子在上床睡覺前向周圍的每一樣?xùn)|西道晚安，看似簡單，但讀起來卻讓人內(nèi)心充滿溫暖，因為有的學(xué)生在里面感受到了幾點星星、半彎月色所營造的美感，有的學(xué)生想起了自己平常被父母哄著入睡的情景，有的學(xué)生則是在重復(fù)的音律美中體會到英語這一門語言的美妙等，當(dāng)我們能夠充分尊重學(xué)生的個性思考時，學(xué)生就會在讀繪本的過程中感到自己被認可，從而就像信任朋友一樣，去信任與喜愛英語繪本。

四、幫助學(xué)生科學(xué)理解

由于繪本所提供給學(xué)生的想象空間比較大，與此同時，其少量文字也在一定程度上表現(xiàn)出言簡意賅。要讓英語繪本閱讀成為孩子的朋友，就要讓孩子在讀繪本時，除了感覺到放松與快樂之外，還能有所收獲，有所提高，而這就需要教師幫助學(xué)生科學(xué)理解繪本內(nèi)容，比如NancyShaw的《SheepinJeep》，繪本中五只傻乎乎的小羊沖進泥塘、撞上大樹等一系列搞笑的旅程中，除了向我們直接傳遞著歡樂外，它其實也像極了生活中這些做事看似馬虎粗心，但在這一年齡已經(jīng)開始有自己想法的孩子們，這也代表著學(xué)生們在看小羊們的同時也是在看生活中的自己，就像結(jié)尾一樣，小羊們有的掃地、有的整理食物袋、有的纏毛線團，無論如何，都要齊心協(xié)力地把現(xiàn)場打掃干凈，這就是做事有始有終的原則，而這也是英語繪本在教授學(xué)生英文的同時所承載的教育意義。一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這層意義，他們就會覺得英語繪本不僅像親密的伙伴一樣給自己帶來歡樂，又像睿智的長者一樣給自己啟發(fā)，這也會讓孩子們把繪本當(dāng)作自己的朋友。

英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)方式不應(yīng)當(dāng)局限在記單詞、學(xué)語法、背課文，而是要以一種自然的方式去感知依托英語這一語言載體所表達與描繪的世界。

作者單位江蘇省南通市虹橋二小

編輯張曉楠