個性特征、高校創業環境與大學生創業意向的關系研究

□岳東宇　郭暢

個性特征、高校創業環境與大學生創業意向的關系研究

□岳東宇郭暢

近年來隨著我國經濟的高速發展，各行業各領域對于人才的需求也越來越多，但大學生的就業問題仍是當今社會問題中的重要存在。大學生創業在當今社會已經不是罕見的現象，并且大學生創業從根本上解決了大學生畢業就業難的問題，但大學生創業的意向除了取決于創業能力外，其個性與大學期間校內的創業環境也是較為重要的決定性因素。

個性特征；創業環境；創業意向

大學生創業意向和創業能力，兩者是相輔相成，創業意向強的大學生則會自主的提高自己的創業能力，而隨著創業能力的增強，自身的創業意識也會越來越強烈。其中學校為學生所創造的創業環境，很大程度上是大學生提高自身創業能力的有效途徑，并且學校的環境也直接影響著大學生的思想和意識，包括：與未來創業相關的想法。

1　個性特征與大學生創業意向的關系分析

個性特征即：性格心理特征。現代大學生或多或少都有自主創業的想法，因為創業則意味著自己做主去做自己想做的事情，不必受制于人，在工作中可以完全發揮自己的想法，是實現自己理想的最佳途徑。這方面體現了堅強、拼搏、勇于冒險、敢于承擔等性格心理的特點。但這種想法在很多大學生心里只是曇花一現，在考慮到創業初期的困難和問題，如：人員、資金、技術、客戶等問題后，自己無法解決，就會放棄自主創業的打算，一部分大學生則會選擇先是進入企業、公司工作，獲取足夠的創業所需的經驗，再實行創業的計劃。

很多人認為外向性格的大學生更加具有的創業意向，其實不夠準確。外向性格和內向性格的根本區別在于喜愛人際交往和不喜愛人際交往，但這里的不喜愛并不是討厭、厭煩的意思，同時內向性格并不是孤僻、不善于溝通、交流的意思而是更加可以接受“獨自一人”的情況。只是外向性格與內向性格的大學生在創業意向的內容方面有所不同，外向性格的大學生所思考的創業，多數是以開發客戶資源、宣傳推廣產品開始，而內向性格的大學生，多數是考慮技術和目前市場的需求。

2　學校創業環境與大學生創業意向的關系分析

大學生的創業意向，一部分還取決于自身的創業能力，足夠的創業技能會增加大學生的創業自信心，而信心則決定了大學生的創業意向是否足夠堅定且明確。部分大學生的創業意向過于模糊，在考慮創業的范圍和從事的領域時，比較搖擺不定，而在結合自身所掌握的技能后，好像自己選擇的創業領域很廣泛，但實際卻是什么都做不了。這就是因為大學生自身掌握的創業技能不足所導致的，而學校的創業環境，也可以解釋為學校為學生提供的創業教育。而大學生在創業資源豐富、創業氛圍較濃厚的環境中，更容易接受創業教育，而在這種環境下，創業教育也會去的更加明顯的效果。

創業教育，包括了個教師的教學內容和學校創造的創業資源。教學內容則是各專業創業成功和失敗相關的案例分析等，創業資源則是目前社會、市場發展的動態、需求等，以此讓大學生掌握足夠的創業所需要的信息資源，即創業意向的基礎。當大學生通過科學的、系統的創業教育獲得了足夠的創業所需的技能，自身的創業意向也將更加堅定和明確。

3　三者之間的關系分析

不同的學生因為自身不同的性格特征，受教育的情況、效果也會不同，所以不同個性特征的大學生，在學校的創業環境下所產生的創業意向，也會有不同形式和程度上的差別，所以三者之間存在緊密的聯系。部分大學生即使擁有足夠的創業所需的技能但仍沒有創業意向，這是因為很多大學生擁有自己理想的工作場所，所以最后選擇進入自己喜歡的企業、公司工作，這也是因為受到個性特征的影響。對于缺乏信心、不敢創業的大學生，校園內良好的創業環境，則可以激勵學生的思想，幫助其建立信心，令學生在心理上克服面對“創業”二字所產生的恐懼感。而當學生具有積極、堅毅的個性特征時，則會更加自主的去吸收、分析學校所創造的創業環境中的創業資源，并且在創業教育中，學生也會擁有更好的學習態度。

結束語

大學生創業意向的根本為創業能力與個性，而創業能力取決于學校的創業環境，即創業教育，在這方面學校、老師要注意把創業教育與提高學生實踐能力的教學區別開來，包括創業教育中涉及到的個性培養，這也是提高大學生實踐能力教學所缺少的部分，因為創業所需要的技能將更加廣泛。

（作者單位：西安文理學院）

[1]劉志.大學生創業意向結構及其現狀的實證研究[J].教育發展研究，2013（21）：35-40

[2]樂國安,張藝,陳浩.當代大學生創業意向影響因素研究[J].心理學探新，2012（2）：146-152

1004-7026（2015）03-0120-02中國圖書分類號：F241.4

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西安文理學院校級大學生創新創業訓練計劃項目，項目編號201540