加強農村普通高中學生地理讀圖能力培養的探索

顏鳳爟

[摘要]地圖是地理學科學習的必要工具，教師必須幫助學生學會讀圖析圖，培養學生用圖的習慣和能力。教師應該教給學生讀圖的一般步驟和方法，針對不同類型的地圖提出相應的讀圖要求，使學生逐漸養成良好的讀圖的習慣，提高讀圖能力。

[關鍵詞]農村普通高中 地理 讀圖能力 培養

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070116

地圖是地理學科學習的必要工具，教師必須幫助學生學會讀圖析圖，培養學生用圖的習慣和能力。

一、加強讀圖能力培養的現實背景

1.地圖在地理學科中的地位

眾所周知，地圖是地理學科的第二語言。地理學科最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程，這也奠定了地圖是地理的第二語言的地位。地理學科在高考中，對學生的讀圖能力要求很高，地圖在歷年高考中均占有相當重的分量，以至于形成了地理高考無圖不成題的趨勢。所以培養學生的讀圖能力是地理教學中最基本又最重要的內容，幫助學生提高讀圖能力可以有效培養學生學習地理的思維方法和能力。

2.鄉村普通高中學生地理讀圖分析能力普遍偏弱

與示范性高中學生相比，鄉村普通高中的學生普遍來說自主學習的意識較淡薄，且自主學習的能力也較弱，基礎薄弱。根據筆者多年在鄉下高中任教觀察發現，識圖能力弱恰恰是農村普通高中學生學習地理的“攔路虎”。一直到高三，還有很多學生看不懂地圖，這種不識圖的狀況是造成學生學不好地理的關鍵原因之一。因此筆者認為，地圖不僅僅是學習地理的基本工具，也是一個學習地理的瓶頸口，若能突破，便很有可能給學生的學習開創一片廣闊天地。

那么，我們教師在平時課堂上如何培養學生的讀圖用圖能力呢？筆者認為，教師每節課應該重視精講讀圖方法，即注意讀圖步驟的講練以及圖形閱讀，進行歸納分類訓練，以求取得事半功倍的效果。從高一第一天上課開始，從簡明的地圖開始，地理教師應該教給學生讀圖的一般步驟和方法，針對不同類型的地圖提出相應的讀圖要求。經過3年的學習，學生的讀圖習慣就會逐漸養成，學習地理的能力也會不斷提高。

二、加強學生讀圖能力培養的教學探索

在各種類型的地圖中，統計圖能較直觀地反映事物在數值上的變化，且信息簡明扼要，可以把抽象的內容形象化、具體化，有利于培養學生的綜合思維能力及定量分析和計算能力。下面筆者就自己在必修2第一章第一節《人口的數量變化》的教學中培養學生曲線圖讀圖能力的設計與大家分享交流。

《人口的數量變化》一節中，曲線圖共有3幅：圖1.2《十萬年以來的人口增長圖》，圖1.3《100年來世界人口的增長圖》，圖1.6 《人口增長模式及其轉變示意圖》。以下是筆者在課堂教學中通過這3幅圖有效培養學生讀圖能力的具體實施步驟。

（一）授之以漁（精講）

要求學生掌握地理曲線圖的閱讀方法。面對對地圖一片茫然的學生，教師必須幫助他們概括一般統計圖的讀圖步驟及要點，千萬不可讓學生無目的無方向地去開展討論學習。教師應把讀圖步驟板書給學生，并給學生詳細講解。

[大屏幕展示] 一般統計圖的讀圖步驟及要點：（1）讀圖名；（2）讀圖例及各坐標分別表示的變量含義；（3）判讀圖形變化特點，包括整體特征與局部變化特征，思考變量之間的關系。

對照大屏幕展示的要點，教師引導學生一步步去解讀圖1.2《十萬年以來的人口增長圖》。

導學問題（1）：請同學們閱讀圖下方的文字，說出圖1.2的圖名。（生答略）

師講解：一般來說，圖名均放在圖的正下方，圖名明確告訴我們圖的核心內容。

導學問題（2）：關于坐標，本圖為二維坐標圖，故有橫坐標和縱坐標兩個坐標，請同學們分別找出圖1.2的兩個坐標代表的內容（提醒學生注意橫坐標時間尺度）。

導學問題（3）：如何從圖中總結出圖形變化特點呢？

師講解：首先要從整體上去把握圖形變化。何為整體地看呢？通俗地說，就是看曲線的起點和終點的位置關系。如圖1.2曲線起點和終點在縱坐標的位置關系是起點在下，終點在上，這就反映出十萬年以來世界人口數量變化的總趨勢是不斷增長的。然后引導學生以農業革命和工業革命為界從局部去分析不同歷史時期人口數量變化特點的不同。

通過以上的指導讓學生明確曲線圖的一般讀圖方法。

（二）練

要求學生運用剛學到的方法去分析圖1.3中100年來世界人口增長的特點。本環節分三步走：（1）學生分組討論并把結論形成文字記錄在板卡上；（2）學生通過交換板卡分享成果并互相對照修正答案；（3）教師給出參考答案，規范答題思路。

學會一般讀圖的步驟和方法之后，對世界人口增長曲線圖進行識讀和分析，之后在第二節課時讓學生對這個方法進行應用，分析圖1.6《人口自然增長曲線圖》并歸納出3種人口增長模式及其特點。

（三）引導學生繪圖，并盡量做到觸類旁通

構建清晰的心理地圖和地理事物之間的聯系，在讀圖的過程中進行繪圖，會讓學生在腦海中留下更深刻清晰的印象。本來學生就比較愛繪畫，只要是不太復雜的地圖，都盡量在課堂教學中引導學生一邊繪制一邊分析。

繪圖練習：

根據表中有關數據，完成下列內容。

[師導學]繪制氣溫曲線圖，先繪出橫坐標軸，把它平均分成12段，逐段標上月份；再繪出縱坐標軸，在左側按相等的溫差標上氣溫刻度；然后，將資料中各月的氣溫數據用點標注出來，再用平滑的曲線把各點連接起來，畫一條曲線，即氣溫年變化曲線，繪制氣溫曲線圖。

2.根據所學知識判斷該地所屬的溫度帶。

通過教師的一步步耐心引導和訓練，學生的讀圖、用圖能力不斷提高，學習地理的興趣不斷增強。

總之，地圖是學習地理的必要工具，特別是在農村普通高中，地理教師有必要加強對學生讀圖能力的培養。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]雷鳴.地理教學中圖表的分類和應用[J].地理教育，2002（4）.

[2]萬必文.地理教學地圖漫談[J].地圖，2003（3）.

[3]納愛瓊.中學地理教材圖像系統分析[J].云南教育，2001（9）.

[4]劉蘭.地理教育中的科學方法教育[J].地理教學，2002（3）.

（責任編輯 周侯辰）