芻議教學反思的重要性及運用策略

聶盛蘭

[摘要]教學反思已成為教育體系中不可或缺的一部分，對我國新課程的改革更是產生著巨大的積極作用。通過認識教學反思在高中政治教學中的重要性，提出在新課程標準下高中政治教師進行教學反思的策略：反思教育理念；反思備課教案；反思教學組織。

[關鍵詞]教學反思 高中政治教學 新課程標準 策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070079

政治是一門具有時代性和實踐性的學科，長期以來政治教師一味的說教讓這門課變成了毫無生氣的一潭死水。而教學反思的出現使廣大教師認識到需要改善現行教學方式以適應時代和學生的發展。下面，筆者將結合自身多年的教學實踐經驗，談談教學反思的重要性及進行教學反思的策略。

一、教學反思的重要性

教學反思，是指教師對教學實踐的再認識和再思考，并以此總結教學經驗和教學技巧，以期進一步提高教育教學水平。教學反思是新時代素質教育和課程改革的基本命題，在課改勢風厲行的今天更具實踐意義。

“經驗+反思=成長”，不懂得教學反思的教師定不會成為優秀教師。進行教學反思是教師提高教學效率的必然要求，也是成為優秀教師的必備素質。政治教師唯有通過不斷反思，對教學工作不斷修正和完善，才能做到“去粗取精、由此及彼”，從而達到教學效果的顯著提高。

二、高中政治教學反思的建議

那么，在高中政治課教學中，廣大教師應該在哪些方面進行教學反思才能取得較為明顯的成效呢？

1.反思教育理念，保持教育理念的先進性

先進的教育理念才能創造出具有時代特色的教育行為。在新課改的背景下，高中政治教師必須樹立“一切為了學生”的教育理念，摒棄以往教師是課堂主宰的可笑思想，重視學生的主體性、創造性。

在政治課堂上，筆者會多設計些開放性題目讓學生自行探討，充分發揮他們的創造性，不對任何答案做統一規定，尊重學生的不同見解，對學生多贊揚欣賞少批評指責，以樹立學生的自信心，激發學生的創造潛能。

2.反思教學教案，增加教材備課的科學性

現行的高中政治教材增加了許多亮點以求激發學生的學習興趣，但同時初高中政治教材內容的不緊密銜接又增加了教學難度。因此，高中政治教師在備課時要進行反思，科學地分析新舊教材的優點和不足，改變以往讀教案的做法，將新課改精神在新教材內容教學中呈現出來。

例如在學生缺少課程先備知識時會對教學內容產生疑問，從而出現較大學習障礙，學習興趣也隨著降低。教師在備課時就要反思這一因素，適時補充學生先備知識。例如在學習文化生活時，新教材的編寫并沒有對“文化生產力”這個專業名詞進行解釋。在對第一個班級進行教學時，筆者明顯發現學生對“文化生產力”的文字解釋不易接受，于是筆者再次修改教案，以報刊、廣播、電視、電影、著作等文化產業對這個名詞加以說明，使教材知識緊貼學生的日常生活，讓教材知識能夠很好地融入學生的生活實際。顯然學生對這樣的教學方式是比較滿意的。這樣既可以使學生較快地建立知識與生活的聯系，又可以提高政治教學質量，實現教材的創造性使用。

3.反思教學組織，重視課堂教學靈活性

興趣是學習最好的老師，而傳統政治課堂中的“填鴨式”教學使學生學習政治的興趣消失殆盡。“教無定法”，能符合學生思維和特征、調動學生積極性和主動性的教學方法就是好方法。好的教學方法不在于一節課問多少、學多少、練多少，而是在于問學練的過程中是否真正意義上激發了學生的積極思維和學習驅動力，這就要求教師在自身的教學活動中反思、探索出恰當的教學方式和高超的教學技巧。

例如，筆者在教授《樹立正確的消費觀》一課時，并未以直接告訴學生案例中的消費行為具體要怎么分析，而是讓學生自行組成討論小組，談談自己對以上消費行為的看法，并聯系自己的生活實際分享自己在真實生活中與案例相似的消費行為。最后教師總結教材觀點，學生互相交流心得。這堂課沒有采用傳統的說教方式，充分體現了學生的主體地位，使學生思維十分活躍，課堂氛圍輕松愉快。

教師的成長是自我反思、自我引導、自我完善的過程，只有創新型的教師才能培養出創新型的21世紀高素質人才。實踐證明，在思想政治教學中運用教學反思，能有效提高教師的問題意識和教育科研能力，促進思想政治教師的專業成長和教學水平的提高。

（責任編輯 袁 妮）