高中英語課堂教學的趣味導入探討

蒙鵬程

[摘要]高中英語課堂的有效導入能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地進入課堂學習。教師可以通過猜單詞的活動形式導入，聯系生活強化體驗導入，利用課前簡單的討論導入，借助圖畫再現情境導入，借用音樂導入等，為學生營造趣味性強的英語學習氛圍，激活學生的學習動機與學習興趣。

[關鍵詞]高中英語 課堂教學 趣味導入

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070052

高中英語課堂的有效導入能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地進入課堂學習。有趣的導入能使學生迅速進入知識探索的最佳狀態，使英語課堂教學獲得最佳效益。在過去的教學實踐中，我根據不同的課文內容，嘗試了不同的趣味性課堂導入方式，現歸納如下，以拋磚引玉。

一、 以猜單詞的活動形式導入

新課標高中英語必修3 Unit 5 Canada—The True North課文是介紹加拿大的一篇文章，難度很大，它不像以往介紹國家的文章一樣介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。

學生對這樣的文章望而生畏，因此我考慮在導入的環節利用猜單詞的形式激發學生學習的興趣：單詞出現在屏幕上，解釋者面對屏幕，用英語或輔以動作將單詞的意思表現出來，讓背對著屏幕的猜測者猜出單詞。在兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。借用猜單詞的活動形式活躍課堂氣氛，令學生很快融入課堂。在這個興奮點上，我再讓學生根據布置的預習任務，由本小組的發言代表上來，將自己的PowerPoint在課堂上展示，介紹自己最想去的地方。

二、 聯系生活強化體驗導入

新課標高中英語必修2 Unit 5 Music的Reading The Band That Wasnt是一篇以介紹美國知名樂隊組合The Monkees的發展歷程為主的文章。

課前我事先布置學生查找資料了解什么叫樂隊組合。課堂導入時讓學生就本班的音樂藝術生的歌唱特點談自己的看法，為理解樂隊組合先作認知鋪墊，接著通過創設情境與學生溝通，以打開學生的生活庫藏，強化他們的體驗，還嘗試讓學生進行角色轉換：你如果在這樣一個樂隊里，你會怎樣做呢？這樣的導入可以增進學生對文章的理解。

三、利用課前簡單的討論導入

在教授每個單元第一課時的內容時我會花幾分鐘時間與學生進行討論，讓學生在輕松的學習氛圍中進入課堂。就一些圍繞新單元的話題與學生進行簡單的、簡短的討論。這樣的討論能讓學生自然地進入到新課的學習中。如在談論“青年人愛好的文化”這一話題時，我導入閱讀課就設置了5個問題：

Q1：When it comes to popular youth culture， what will appear in your mind？

Q2：All you mentioned are about your own hobbies. But have you volunteered to do anything meaningful for our society？

Q3：What kinds of voluntary work do you know？

Q4： Can you list something special about voluntary work in 2008， this very year？

Q5：Who can benefit from the volunteer work？

這5個問題設置的時候是遵循了以下原則：由淺入深；貼近學生的年齡段；符合學生的認知水平；絕大多數學生有話可說。通過這樣的課前簡單討論，學生很自然地就進入了課堂學習的氛圍中，尤其最后的一個問題激發了學生對這篇課文的學習欲望，而且學生從最后的答案中得到了價值觀的培養——“志愿者工作使獲得幫助的人和志愿者雙方都受益”。

四、借助圖畫再現情境導入

高中英語必修1 Unit 4 Earthquake主要描寫了1976年唐山大地震，各項語言活動也都是圍繞地震展開。導入時可以找一些大地震的圖片，通過圖片引出話題“一旦地震發生，將會造成怎樣的危害”，為后面的學習做一個熱身運動。因為文與圖是相通的，因此，借助圖畫再現課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學生看得清楚，感受得真切。

五、借用音樂導入

對于一些語法課，可以通過英文歌曲來調動學生學習的興趣。中學生大多都對音樂極感興趣，況且優美的音樂總能使人精神舒暢、心曠神怡，優秀的音樂作品還可以培養學生的審美情趣和音樂鑒賞力。

如，我在教whatever 等引導的讓步狀語從句時，利用音樂Right Here Waiting for You（《此情可待》）導入。通過重復聽唱最精彩的一句： Wherever you go， whatever you do， I will be right here waiting for you.讓學生既欣賞了經典音樂，又練習了聽力，而且還通過歌曲掌握了語法的運用。利用學生的新鮮感，我及時地針對該語法點進行點撥。實踐證明，學生對這個知識點的記憶比較深刻。

綜上所述，當課堂導入讓學生對學習有濃厚的興趣時，學生才會積極、主動地投入學習中。希望更多的英語教師都能分享自己在教學實踐中的課堂導入方法，在教學中為學生營造趣味性強的英語學習氛圍，激活學生的學習動機與學習興趣。

（責任編輯 周侯辰）