對當前職校學生狀況的認知及思考

當前，學生在初中畢業后接受普通教育還是職業教育，主要由考試分數的高低來決定。前些年，國家高校擴招引發普高擴招，分流走了中職招生的大部分生源，中等或中等偏上的初中生進普高就讀，其他的，只要愿意都能進職校學習。那么，對存在不同程度學習障礙的學生，我們如何施教呢？而且，現今的職業學?！安痖T檻，鋪地毯”的招生方式下引進的學生，著實給職業教育帶來了前所未有的挑戰。

中職學生絕大多數因成績低，而被無情拒絕進入高中大門。事實上，這種考試分數的竟爭，抑制并扼殺了很多孩子的才能。唯分數論，這種道德教育缺失的教育扭曲了人性。中職生是被社會輿論用“狀元論”“起跑線”之類的誤導促成了的“問題青少年”。

當下，如何讓我們這些天真可愛的孩子重新獲得陽光雨露，是我們要解決的首要問題。筆者就三個方面教學管理，課堂教學和家校溝通，談談對職業教育的思考。

職業學校對學生的管理工作是所有工作中的重中之重。中等職業學校的學生是被中考淘汰的“劣等生”，這些孩子較普通的中學生更需要關心、呵護。所以職業中學的教師、管理人員、工作人員首先要會關愛學生。教師需要有人格魅力，需要有教師智慧。這些經歷了中考的大多數孩子都有失敗的經歷和心理體驗，他們內心自卑，外顯叛逆。很少主動向學科老師敞開心扉，上課睡覺，下課游玩是他們的主要生活方式。因而，教師要身體力行，教師的一言一行對學生產生的是直接的影響，可能不經意的言辭激列，會讓學生看在眼里，記在心中，可能會對學生的一生都產生不良的影響，要用人格力量去熏陶、培育學生。教師更要多鼓勵學生，平等對待學生，對學生的錯誤要批評教育，適度從輕。對學生要有寬容之心，使學生有感恩之心，改過之意。要用人格使學生感悟，這樣教育出來的學生行為比用嚴格管理規范出來的學生行為更有意義。

現在的職業教育課堂教學依然是對相對靜態教學模式的沿用，它或多或少顯現著高中課堂教學的影子。當然，這與職業學校學生當前的狀況不相吻合。因而，要變換教學模式，改進教學方法。研究學生心理，掌握學生特點，結合專業，選擇學生樂于接受，易于接受的要求進行教學。職校課堂教學應結合所學專業或崗位實際，鼓勵學生積極參與，讓學生從參與這些活動中獲得成就感，提升學習自信心。另外，應考慮實踐課與課堂教學穿插進行，讓學生分批次接觸專業實踐，課堂以學生實踐為導向，讓職校課堂與專業實際緊密結合，這樣課堂成為解決實際問題的課堂，而實際問題的解決又督促學生在課堂上必須認真聽講，這樣既提高了學習專注力，使他們學會學習，又提高了解決了問題的能力。這樣的課堂會因實際的導向而顯得生氣勃勃。所以教師除了有愛心，還必須有廣博的知識，靈活的應變能力，超人的教學智慧。這樣的課堂才能真正吸引學生。另外英語課堂要動靜結合，動是主動參與，熱烈討論，激烈爭辯;靜是靜心思考，認真演練等。這樣，在老師引導下，按照計劃，進入一種相對動態的教學。為此，職校就可能面臨全面挑戰和全方位改變。

離開家庭教育、社會教育，職業教育的發展是行不通的，職業教育少不了家長及社會的支持。我們的孩子，有些是學習障礙生，這些孩子的心理是矛盾的，他們自高而自卑，堅毅而脆弱，野蠻而懦弱，獨立而依附，進取而自棄。有鑒于此，作好學生，尤其作好家長工作就格外重要。要告知家長教學改變對學生健康成長的重要性，組織家長觀摩，參與教學活動，定期聽取家長對學校教學工作的意見，給學校教學作出評價，只有家長認可學校教育，才能與學校密切配合，從而正視孩子的成長。小學與初中以及高中教學模式根深蒂固，一開始，家長會對職校教學產生誤解是正?，F象，但隨著時間的推移，事在人為，家長也會感受到，學校這樣做是對學生負責，對家長真誠。家?；ネㄊ菫榱烁米鹬貙W生的獨立個性，愛護他們脆弱的自尊心，學校與家長耐心疏導和熱情幫助，旨在清除孩子們對學習的對立情緒和對學習的困惑。家?；ネǖ淖罨镜那疤崾亲鹬睾托湃螌W生，只有這樣，在學校、家長、學生的共同努力下，促使學生克服困難，自覺履行要求，逐漸形成堅強的意志和性格，使孩子們朝自身認知發展的正確方向前進，同時，家長也成為學校教學工作的一支編外生力軍。當前，社會風氣逐日好轉，社會輿論正確導向正在發揮作用，這樣背景下的教育改革也一定是深遠的。