高校畢業生黨員教育問題的新探索

劉毓聞 周蕾

大學生黨員作為大學生群體中的先進分子，畢業后絕大部分將成為生產、建設、科研、服務、管理等各個社會領域的骨干，有的還會成為黨和政府的各級領導人才，是貫徹黨在社會、經濟、文化、生活中的各項方針政策的重要力量。在新的歷史條件下，黨員只有傳承革命時期的黨性原則，才能抵御市場經濟的負效應，才能抵御各種政治思潮的侵襲。在這樣的情況下，如何針對高校畢業生黨員特點做好畢業生黨員的管理教育工作、充分發揮畢業生黨員的模范引領作用、不斷提高畢業生黨員素質，對于推進學生黨支部的建設、強化學生黨建工作、落實黨員群體的先進性教育等方面具有重要的促進作用。

一、高校畢業生黨員的現狀分析

1．畢業生黨員相對分散，難以集中管理。畢業生在校最后一年的學習、生活重點主要是完成畢業設計、撰寫畢業論文、投遞工作簡歷并參加實習，以及參加包括考研、考證、出國考試、公務員考試在內的一系列門類繁多的考試。在這種情況下，畢業生往往會把主要精力置于科研、實習或是考試之中，畢業生群體中的黨員發展規模也較小，相應的畢業生黨員也容易疏于與各級黨組織的聯系，組織紀律性降低，如不能定期向黨組織遞交思想匯報、不能按時參加黨組織生活、部分畢業生預備黨員不能按期提交轉正申請報告等等。

2.畢業生黨員身份認同感薄弱。高校學生黨員的實際黨齡通常較短，即便是大二階段就加入黨組織的學生，到真正畢業時黨齡也只有一到兩年。因此，對于包括預備黨員在內的畢業生黨員群體而言，他們所能接受的黨員教育大多局限于在學校上的黨課或黨校，缺乏長期、系統的教育、培養和考察，加之臨近畢業階段，畢業生黨員忙于畢業設計和實習就業，部分考研的畢業生黨員還面臨升學壓力，這使得相當一部分畢業生黨員將黨員組織生活和政治理論學習放到次要地位，缺乏主動接受黨組織教育、管理、培養和監督的意識，而是普遍把重點放在如何順利完成畢業設計、拿到學位證和畢業證，或是如何考取理想的學校進一步深造，以及力爭找到自己最滿意的工作等。這些目標的轉移使得畢業生對自己黨員身份的責任意識和身份認同感大大降低。

3.畢業生黨員的模范引領作用弱化。畢業生黨員在畢業期間的活動范圍分布廣、在學校的時間相對較短，使得這部分黨員群體無法在重大事件和重要活動中凸顯引領作用和旗幟魅力，不能真正踐行黨員隊伍的先進性。對低年級學生而言，畢業生黨員的先鋒引領作用弱化。除此之外，在畢業設計和實習就業階段，部分畢業生黨員缺乏嚴于律己的意識，有的因為自身世界觀、人生觀、價值觀的不成熟，在畢業設計不順利、求職受挫時，容易引發強烈的負面情緒，表現出自我否定、不求上進的狀況，這些都對班級以及團隊的創先爭優工作起到極大的消極影響。

二、對畢業生黨員管理教育的問題

1.教育管理機制不健全。畢業生黨員人數在不斷增多，但很多高校針對畢業生黨員的管理方式依然照搬對低年級黨員管理的模式，工作缺乏被認同度，，缺乏創新機制。在對畢業生黨員理想信念教育和價值觀引導不夠，，在畢業設計和實習就業、職業生涯導航等方面的關心不夠，在生活、情感和人際交往上的人文關懷不夠，這些都使得畢業生黨員群體缺乏凝聚力，而畢業生黨建指導老師的工作也缺乏抓手。社會上忽視、輕視甚至淡化政治的現象對畢業生黨員也有一定影響。

2.就業壓力弱化畢業生黨員管理教育工作。隨著我國高校招生規模的不斷擴大，高校畢業生的就業機制也過渡為“市場導向、學生與用人單位雙向選擇”的市場機制，這使得高校老師和畢業生面臨嚴峻的就業壓力。在這種情況之下，多數高校會把畢業生工作的重點放在促進就業率方面，而把對畢業生黨員的管理和教育放在了次要位置;相應的，學生在激烈的就業競爭中，多以“錢多、事少、離家近”等現實利益為引導，并不關注工作單位對自身未來發展的積累價值，缺乏從基層做起的吃苦耐勞精神。這些畢業生為了達到上述職業目標，會不斷地奔波于“學校－實習單位－用人單位”之間，而這群畢業生中的黨員群體，亦不能過保質保量的參與黨組織生活，甚至不能及時辦理黨組織關系轉出事宜，不能密切與黨支部保持聯系，使得學校對于畢業生黨員的管理和教育出現了真空地帶和盲點。

三、高校畢業生黨員教育管理的新舉措

1.畢業生黨員“遠航教育”概念的提出。為了更好地完成高校培養人才的目的，使得畢業生黨員能夠在離開學校走入社會之后繼續發揮黨員群體政治覺悟好、理論水平強、綜合素質高的先鋒模范作用，這便給高校對于畢業生黨員管理和教育工作提出了更高的要求:如何在管理體制上真正抓好畢業生黨員群體，如何在教育內容上引起畢業生黨員的共鳴，如何真正把黨員群體的先進性從學校輻射到社會等，都是針對高校畢業生黨員教育和管理而言亟待思考的問題。為此，筆者提出了畢業生黨員“遠航教育”體系的理念，以畢業生離校“遠航”為契機，以畢業生中的黨員群體為抓手，從時間節點掌控、內容形式創新、全員覆蓋參與等方面尋求突破，將對畢業生黨員的管理教育進行有效實踐。

2.畢業生黨員“遠航教育”的有效實踐。

第一，抓好畢業生黨員教育管理的有效時間節點。以往針對畢業生黨員的教育工作往往在畢業生離校前夕，以開大會的形式來完成。這樣的離校教育大會比起臨近畢業期間的各項文娛活動而言，缺乏吸引力和認同感，使得黨員離校教育大會在形式和內容上都流于表面，而畢業生黨員作為參與者也不能很好的產生共鳴，這都阻礙了畢業生黨員離校教育的本質作用的發揮。筆者作為一線學生黨建工作者，嘗試將針對畢業生黨員的教育工作時間節點前移、擴展至整個畢業季，并由此提出畢業生黨員“遠航教育”的概念，同時設計“遠航教育”各項系列內容。使得畢業生黨員教育不僅局限于離校前的一次大會，而是以“畢業季”為依托，以黨員群體為主體，將畢業生黨員教育的起點定位在畢業季的起點，從而開展不同形式的面向全體黨員共同參與的各項主題教育活動或實踐類活動。為了將活動定位與畢業生黨員的年齡層次、心理需求有效契合，筆者在上海交通大學2011屆本科畢業生中首次進行畢業生黨員“遠航教育”體系設計，在2014屆本科畢業生中再次結合新時期高校黨員的特點進行完善和修訂，最終凝練出能快速被廣大畢業生黨員關注并接納的活動主題和形式，為“遠航教育”的開展搶占時間先機:如:搭建畢業生黨員官方微博、人人網公共主頁、公共微信等網絡社交平臺，為全年級黨員日后的互動交流營造氛圍;在各個網絡社交平臺上開辟能引起畢業生黨員廣泛共鳴的主題板塊，如“四年前的今天”、“黨員微故事”、“夢想宣言”等線上、線下相結合的活動，可以有效在畢業季前期便將學生黨員凝聚在一起，營造畢業生黨員“遠航教育”全氛圍。

第二，以“遠航教育”為落腳點，豐富黨員再教育再培養工程的內涵。強化黨員意識、增強黨員身份認同感和組織觀念，是發揮黨員先進性的重要組成部分，作為高校學生黨支部這一基層黨組織，更應該常抓不懈，并努力建立教育的長效機制。作為學生黨員，無論何時都應該接受黨組織對其進行的各種形式的考察、教育、培養，特別是對于畢業生黨員的管理和教育，目的就是為了能強化他們的先鋒模范作用、增強黨員責任感。

第三，以畢業生黨員“遠航教育”大會為平臺，總結教育成果。經過整個畢業季的黨員“遠航教育”全氛圍的營造，在保證畢業生黨員全員參與和強化黨員離校教育認同感的基礎上，以畢業生黨員“遠航教育”大會為平臺，總結前期成果，落實畢業生黨員管理和教育的實效。“遠航教育”大會除了在展示前期畢業生黨員“遠航教育”系列活動的系列成果之外，還可以在大會現場回顧畢業生黨支部從入校初期到畢業之際的發展情況，并加入校、院領導給畢業生黨員上最后一堂黨課、畢業生黨員代表做文明離校倡議、黨員先鋒旗交接等內容，真正做好畢業生黨員的理想信念教育工作。

畢業生黨員是高校學生中的特殊群體，他們既是在校學生，也是即將邁入社會的社會人士。在學校內部，他們是同學的楷模，理應起到表率作用;走出學校，他們更應該向社會展示當代大學生的良好的精神風貌。高校基層黨組織務必重視對畢業生黨員的管理和教育，并探索和創新畢業生黨員的管理模式，落實學生黨員管理長效機制的創建，開創高校黨建工作的新局面，最終打造一支具有戰斗力的學生黨員隊伍，這勢必對加強黨員隊伍建設、提高黨的執政能力產生巨大的推動作用。

［1］劉宗洪．黨性傳承與黨的先進性［J］．上海黨史與黨建，2011，(6)

［2］康麗勇．要對畢業生黨員強化黨員意識的教育［J］．錦州醫學院學報，2002，(1)．