文化資本視角下對農村大學生亞健康價值觀的研究

□毛亞杰

(武漢輕工業大學湖北武漢430023)

文化資本視角下對農村大學生亞健康價值觀的研究

□毛亞杰

(武漢輕工業大學湖北武漢430023)

本文分析了農村大學生的價值觀現狀，針對農村大學生亞健康價值觀的問題進行了深入研究，結合筆者實踐經驗，從不同方面提出了幾點關于如何在文化資本視角下，培養農村大學生健康價值觀的策略。最終希望通過本文的分析研究，實現培養大學生健康價值觀，促進他們全面發展的目標。

文化資本視角；農村大學生；亞健康；價值觀

本文DOI編碼：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.06.008

隨著教育體制的改革，以及高等院校學生的不斷擴招，大學校園里的農村大學生所占的比例日益增加。由于長期以來的城鄉二元化結構，導致城鄉發展差距較大，在當今這個經濟迅速發展的社會，農村大學生的價值觀出現了亞健康趨勢。如何在文化資本視角下培養大學生健康的價值觀，成為一個值得探討的問題。

1　農村大學生的價值觀現狀

價值觀，顧名思義，就是人對于周圍事物以及世界的看法與評價。價值觀能夠指導人們的行為，不同的價值觀指導下會產生不同的行為選擇和目標選擇，因而也可以說，價值觀是人們在選擇行為與選擇目標時的一種標準，也是其內在驅動力[1]。價值觀不僅指導和支配人們的行為，甚至還決定人的發展方向。正確的價值觀指導人們朝著好的方向發展，反之，則朝著錯誤的方向發展。因而，應當對價值觀予以重視。目前，學術界從四個維度對大學生的人生價值觀進行分類，這四個維度分別是大學生的人生價值觀、消費價值觀、人際價值觀和發展價值觀。下面將依次從這幾個維度對農村大學生價值觀現狀進行分析。

1.1人生價值觀

在大學校園里，農村大學生的人生價值觀普遍比較積極向上。在實現人生價值及目標的過程中，農村大學生具有較強的奮斗拼搏精神、吃苦耐勞精神以及甘于奉獻的精神。享樂主義的農村大學生較少，其對于物質追求也不高。此外，通過調查發現，農村大學生自尊心很強，但缺乏創新開拓精神，他們普遍有著強烈的愛國主義和集體主義精神。

1.2消費價值觀

相比城市大學生，農村大學生的消費水平較低，其消費結構也與城市大學生的消費結構存在較大差異[2]。農村大學生由于家庭經濟條件等原因，不會亂花錢，在生活上比較節省，很少會購買高檔商品和奢侈品。不過，也有部分農村大學生不會合理安排生活費，導致他們時而“手頭充裕”時而“手頭拮據”，這在一定程度上影響到了他們正常的生活和學習。

1.3人際價值觀

農村大學生在人際價值觀上持有著和城市大學生一樣的觀念，他們和城市大學生一樣渴望與人交往，建立良好的社交圈和人際交往網絡。但農村大學生在實際人際交往的過程中，存在自信心不足、自卑感明顯的現象。究其原因，一方面與他們的成長環境有關，農村的人際交往模式一般比較單一和固定，沒有復雜的人際交往圈。另一方面，與農村較低的經濟發展水平和生活水平有關，因為經濟條件的限制，農村大學生往往不太愿意參與各式各樣的社交活動，而更愿意花時間去學習或者做兼職，賺取生活費等。

1.4發展價值觀

相比城市大學生，農村大學生比較務實，更愿意腳踏實地。農村大學生對個人未來的發展有明確的目標和定位，認為畢業后有一份薪酬高、待遇好、較穩定的工作要比其他的更重要，在就業價值觀上相對比較功利。此外，在婚戀觀上也比城市大學生更加保守。

2　如何在文化資本視角下培養農村大學生健康價值觀的策略

2.1進一步推進農村基礎教育改革，貫徹落實素質教育

我國長期以來的城鄉二元化結構，造成城鄉差距越來越大，無論是在經濟方面，還是文化教育方面都有明顯的差距。基于這種情況，有必要進一步推進和深化農村基礎教育改革，在農村全面貫徹落實素質教育。針對農村師資力量不強水平不高的問題，政府部門及農村學校的上級主管部門，要積極為農村選撥綜合素質高和能力強的教師，此外，還要注意對從事農村教育事業的教育工作者進行培訓，不斷提高他們的師資水平、專業技能和綜合素質[3]。針對農村硬件設施滯后的問題，國家和政府應加大農村基礎設施和教學硬件設備的投資力度，倡導和呼吁社會各方人士積極參與農村教育基礎設施的建設。

2.2培養農村大學生的核心價值認同，加強思想政治教育

大學生是建設具有中國特色社會主義現代化事業的接班人和建設者，只有加強對大學生的思想政治教育，培養他們的核心價值認同感，才能有效彌補他們在文化資本上的缺少。當前，要培養農村大學生的核心價值認同感，首先，必須堅持馬克思主義指導思想、毛澤東思想、鄧小平理論和科學發展觀等先進思想，在這些先進思想的指導下，學習和踐行社會主義核心價值觀。對于農村大學生而言，大學時期是人生價值觀形成的一個比較重要的時期，農村大學生雖然思想行為已經趨于成熟，但仍然具有較強的可塑性和開放性，容易受不良思想和思潮的影響，為了讓農村大學生形成健康的價值觀，有必要培養農村大學生的核心價值認同感，加強對其的思想政治教育。

2.3培育農村大學生的健康良好心理，提升其文化資本

在文化資本視角下培養農村大學生形成健康的價值觀，還要從關注他們的心理著手，健康良好的心理有助于農村大學生培養健康的價值觀。高校可以定期對大學生開展心理健康教育，通過這樣的教育，能夠引導大學生正確客觀認識自己和評價自己，有助于培養他們良好的品質和積極健康的心態。通過健康心理教育還能幫助農村大學生樹立健全的人格，引導農村大學生正確面對困難和挫折。此外，農村大學生要有意識的主動提升自身的文化資本。農村大學生可以通過各種方式增加文化資本積累，比如，去學校圖書館充電，利用課外時間廣泛涉獵群書，增加自己的文化知識涵養，積極參加學校舉辦的文化交流活動，接觸和了解多元文化，拓寬自己的知識面等。

結束語

綜上所述，針對如何在資本視角下培養農村大學生健康價值觀這一問題，筆者從以下幾方面提出了一些策略：首先，進一步推進農村基礎教育改革，貫徹落實素質教育。其次，培養農村大學生的核心價值認同感，加強思想政治教育。再次，培育農村大學生的健康良好的心理，提升其自身文化資本。

筆者希望有更多的有志之士，能夠投身到這個課題的研究之中，指出筆者在文中的不足之處，同時也可以為文化資本視角下對農村大學生亞健康價值觀這課題的研究，做出自己應有的一份貢獻。

[1]張瑞芳,周丹丹,周敏菲.文化資本視角下農村大學生的亞健康價值觀探析[J].教育與教學研究,2013(27):53-56.

[2]呂紅梅.多元文化視角下的大學生價值觀教育[J].科技信息,2011:301-301.

[3]丁貞權.隔離與融通:城鄉大學生價值觀比較研究——基于文化資本視角[J].河北農業大學學報:農林教育版,2011(13):41-44.

[4]羅迪.文化認同視角下的大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想教育研究,2014.

1004-7026（2015）06-0015-02中國圖書分類號：B844.2;B821

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