生物化學與分子生物學實驗室人性化管理探討

李 欣， 張寶珠， 趙玉紅， 趙立青， 李登文， 李小菊， 石建黨， 藺寶珠， 張金紅

(南開大學 生命科學學院 生物實驗教學中心， 天津 300071)

生物化學與分子生物學實驗室人性化管理探討

李 欣， 張寶珠， 趙玉紅， 趙立青， 李登文， 李小菊， 石建黨， 藺寶珠， 張金紅

(南開大學 生命科學學院 生物實驗教學中心， 天津 300071)

生物化學與分子生物學實驗室多年來不斷積累管理經(jīng)驗，探索“人性化”管理模式，在完善實驗室“微環(huán)境”、建立科學而靈活的實驗考核體系、積極打造綠色環(huán)保實驗平臺等方面做出了不懈努力，將“人性化”管理理念充分融入到實驗室的日常運行和維護當中，為實驗教學提供了一個良好的環(huán)境。

生物化學與分子生物學實驗室； 人性化管理； 實驗室布局； 考核體系； 綠色實驗

生物化學與分子生物學實驗室隸屬我校生命科學學院生物實驗教學中心，多年來承擔本院本科生生物化學實驗、分子生物學實驗、生物科學綜合實驗和開放實驗必修專題中相關(guān)實驗項目，以及面向醫(yī)學、藥學、環(huán)境科學和物理專業(yè)本科生開設(shè)的基礎(chǔ)生物化學實驗等課程。實驗室每學年承擔課程學時多、接收學生人數(shù)多、容納儀器數(shù)量多、涉及藥品種類多，如果以一種粗獷的模式對實驗室進行管理，勢必會造成混亂，甚至會威脅到儀器乃至人身安全。為保證實驗教學順利進行，實驗室不斷探索一種嚴謹?shù)摹叭诵曰惫芾砟Ｊ剑ㄟ^完善實驗室布局及配套設(shè)施、制定公平而靈活的實驗考核標準、深入貫徹綠色環(huán)保實驗意識等措施提高實驗室管理水平，竭盡全力為學生和任課教師創(chuàng)造一個“人性化”的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生踏實嚴謹?shù)膶W風、激發(fā)師生的學習工作熱情奠定良好的基礎(chǔ)[1-2]。

1 依托原有布局，努力完善實驗室“微環(huán)境”

生物化學與分子生物學實驗室包括實驗課教室、儀器室及實驗準備室。各實驗室在格局上相對獨立，但在功能上又相互關(guān)聯(lián)。

1.1 實驗課教室

實驗課教室分為2間，每間教室均可以獨立進行教學。在2間教室里安裝了一個互動系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要包括攝像頭、信號切換系統(tǒng)、大屏顯示器和音響系統(tǒng)等。該系統(tǒng)可以將2個教室在功能上連接起來，成為“一主一輔”，將“主”教室里教師授課情況及課件分別清晰地反映到“輔”教室2個大屏顯示器上，使2個教室的學生如同在一個教室上課一樣，同時將“輔”教室中學生聽課情況實時呈現(xiàn)在“主”教室顯示器上，便于教師及時掌握課堂整體狀況。

利用該系統(tǒng)可以方便教師對于實驗理論部分及注意事項、實驗要求等方面的統(tǒng)一講授，不但提高了教師的課堂教學效率，也使學生有統(tǒng)一的實驗操作規(guī)范，保證了實驗進度基本一致[3-6]。

1.2 儀器室

儀器室集中了實驗所需的絕大多數(shù)儀器設(shè)備，如分光光度計、分散機、超生破碎機、搖床、高速冷凍離心機等，把這些儀器和教室分開，一方面有利于儀器的集中管理和維護，另一方面可以避免因儀器運轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的噪音干擾實驗教學過程，保障了師生良好的教學環(huán)境和教學質(zhì)量[7-8]。

1.3 實驗準備室

實驗準備室是集中存放實驗藥品、試劑的地方，為此專門配備了帶有通風裝置和密碼鎖的安全柜，將毒性、危險性、揮發(fā)性藥品集中管理，既可以減輕污染，又能將安全隱患降至最低。

實驗室的原有布局不宜輕易改變，但實驗室的內(nèi)部配置，即“微環(huán)境”卻可以根據(jù)不斷摸索出的管理經(jīng)驗而逐步完善，努力為師生打造一個便捷有序、高效安全的“人性化”實驗環(huán)境。

2 突出培養(yǎng)目標，合理制定實驗考核標準

在學期末，對學生進行實驗考核是必不可少的，而合理、科學的考核標準是有效實施考核的基礎(chǔ)[9-10]。實驗室根據(jù)生物實驗教學中心統(tǒng)一制定的考核體系，對學生進行實驗成績的評定，包括5個部分：

(1) 實驗素養(yǎng)(占總成績的10%)。即學生在課堂上的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，包括是否按時上課、實驗器材的維護、實驗服的穿著和胸卡的佩戴，以及值日情況等。

(2) 預(yù)習報告(占總成績的10%)。即學生在實驗課前根據(jù)自身預(yù)習情況寫出的書面報告。

(3) 實驗過程(占總成績的40%)。即學生的動手能力和規(guī)范化操作情況。

(4) 實驗報告(占總成績的20%)。即學生在實驗課后對本次實驗的實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒炦^程、實驗結(jié)果及針對結(jié)果的分析和討論做出的書面總結(jié)。

(5) 考試成績(占總成績的20%)。實驗考試根據(jù)實驗課的特點，擬出能全面考核學生的題目(實驗操作和試卷)。

近年來，在實驗室面向醫(yī)學、藥學、環(huán)境科學和物理專業(yè)本科生開設(shè)的基礎(chǔ)生物化學實驗課程中，增設(shè)了鼓勵部分本科生參加預(yù)實驗的環(huán)節(jié)，旨在激勵對實驗有積極性、有興趣、希望提高動手能力和對實驗整體認知能力的本科生參與到預(yù)實驗中來，培養(yǎng)學生在實驗過程中的探究能力和對不同實驗結(jié)果的分析能力。該環(huán)節(jié)本著學生自愿報名的原則，每個實驗項目可以容納6～8名本科生參加。

參加預(yù)實驗的學生同樣要寫好預(yù)習報告，在教師和實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，結(jié)合實驗需要和自身興趣，合理選擇不同的實驗材料或?qū)嶒灧桨高M行實驗，并對實驗過程和結(jié)果做好書面的記錄和分析。參與預(yù)實驗的學生可以不再參加同一實驗項目的課堂實驗，其成績由任課教師綜合給出。作為考核體系中一個特殊的環(huán)節(jié)，既對學有余力、積極參加預(yù)實驗的學生予以鼓勵，同時也不失公平[9-11]。

實驗室建立并實施的實驗考核體系，在遵從統(tǒng)一考核標準的同時，兼顧了學生的發(fā)展及課程的特點，充分體現(xiàn)了實驗教學過程中的“人性化”，在公平、全面地反映出實驗教學整體情況的同時，為學生的個性化發(fā)展和教師的因材施教提供了良好的平臺。

3 強化環(huán)保意識，積極創(chuàng)建綠色實驗環(huán)境

實驗污染一直是實驗室管理中非常棘手的問題。實驗污染，一方面包括實驗帶來的“三廢”，即“廢氣、廢液、廢渣”，比如酚類的揮發(fā)、實驗用過的濾紙、一次性手套、口罩等；另一方面還包括實驗中所用試劑的毒性，如核酸染料EB的致癌性等。這些實驗污染如果處理不慎，必然會破壞實驗室及周圍環(huán)境，并嚴重威脅到師生身體健康。

3.1 認真對待實驗“三廢”處理，提高環(huán)保意識

實驗過程中使用有毒有害、具有刺激性氣味的試劑，如濃氨水、濃鹽酸等易揮發(fā)性試劑，必須在通風櫥中進行，并打開室內(nèi)通風裝置，減輕氣體污染；實驗產(chǎn)生的有毒廢液，不能隨意排放，而要根據(jù)其化學特性選擇合適的容器分類存放，不可混淆，并在容器上標明廢液的種類、存放時間等信息，待專門人員統(tǒng)一處理；實驗中的固體廢棄物，實驗室要統(tǒng)一收集。特別需要注意的是，培養(yǎng)細菌、真菌的液體、固體培養(yǎng)基，曾用于細菌、真菌操作的吸頭等廢棄物，及可以再利用的玻璃珠等，都要經(jīng)過嚴格的滅菌之后才能進行下一步處理[12-13]。

這些“三廢”的處理方法，無論是小規(guī)模的預(yù)實驗，還是大規(guī)模的學生實驗，都需要貫徹始終，既可以創(chuàng)造一個干凈整潔的綠色實驗環(huán)境，保證師生的人身安全和健康，又可以使學生養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)和嚴謹踏實的實驗作風，不斷提高實驗中的環(huán)保意識，為今后的科研道路奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 積極嘗試實驗方法改革，從污染源頭抓起

減少實驗污染最有效的方法就是通過實驗方法改革，在不影響實驗結(jié)果和教學效果的前提下，盡量選用無毒、無害、低污染的試劑進行“綠色”實驗，使污染從源頭開始得以控制[14]。如在“瓊脂糖凝膠電泳”實驗中，傳統(tǒng)的核酸染料EB雖然實驗效果良好，但具有高致癌性，因此，實驗室改用gel red染料代替EB。gel red不但靈敏度和穩(wěn)定性不遜于EB，最重要的是它安全無毒，不會對人體構(gòu)成威脅。

除此之外，實驗室還對一些實驗的方案進行了重新設(shè)計，從而在一定程度上達到了綠色教學的目的。如對于“轉(zhuǎn)氨基作用”實驗，用無水乙醇、水、尿素和微量氨水的配方做展層劑，代替了傳統(tǒng)的展層劑——飽和酚。新展層劑避免了酚的毒性和腐蝕性，更加安全。另外，在SDS-PAGE實驗中，對考馬斯亮藍染色后的蛋白膠進行脫色。原先的脫色液中含有甲醇，并且是在常溫下進行，脫色時間長，甲醇的揮發(fā)性和毒性都會對人體造成危害，而經(jīng)實驗方案改革，改用“水煮膠”的方法，即用蒸餾水將膠在微波爐中煮幾分鐘，即可達到脫色的目的，擺脫了使用甲醇的種種弊端，綠色環(huán)保的同時，降低了實驗成本，一舉數(shù)得[15]。

實驗環(huán)境的“綠色”與否直接關(guān)系到教學的質(zhì)量及師生的健康，因此，創(chuàng)造綠色環(huán)保的實驗教學環(huán)境一直是實驗室在管理中不斷追求的目標。管理方法上的不斷探索和實驗改革上的不斷嘗試，都是在為創(chuàng)建一個安心、舒心、放心的“人性化”實驗環(huán)境而努力。

4 結(jié)束語

生物化學與分子生物學實驗室一直秉承著“以人為本”的管理理念，從調(diào)整實驗室布局中的“微環(huán)境”、建立合理而靈活的考核體系、創(chuàng)造綠色的實驗環(huán)境等方面入手，以“人性化”的管理模式為師生提供一個整潔舒適、有條不紊、安全環(huán)保的實驗教學平臺，從點點滴滴讓師生在教與學的過程中享受到實驗室人性化管理所帶來的福利，為實驗教學工作提供了有力保障[16-17]。

References)

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[15] 張寶珠,趙玉紅,李欣,等.“轉(zhuǎn)氨基作用”實驗方法的改進[J].實驗室科學,2012,15(1):111-114.

[16] 周杰,宋發(fā)軍,王春臺.以人為本,提升高校綜合實驗室管理水平[J].實驗技術(shù)與管理，2009,26(1):146-148.

[17] 夏石頭,蕭浪濤,匡勇,等.“以人為本 和諧發(fā)展”的實驗室文化建設(shè)[J].實驗室研究與探索,2009,28(2):5-7.

Exploration of humanized management in biochemistryand molecular biology laboratory

Li Xin， Zhang Baozhu， Zhao Yuhong， Zhao Liqing， Li Dengwen， Li Xiaoju，Shi Jiandang, Lin Baozhu, Zhang Jinhong

(Biological Experimental Center，College of Life Science，Nankai University，Tianjin 300071，China)

The biochemistry and molecular biology laboratory accumulates the managerial experience for years, explores the humanized management mode, and makes unremitting efforts on optimizing laboratory micro-environment, establishing a scientific and flexible test system, and building an environment-friendly experimental platform. The humanized management concept has been fully integrated into the daily operation and maintenance of laboratory, and a good environment for experimental teaching is provided.

biochemistry and molecular biology laboratory; humanized management; laboratory layout; test system; environment-friendly experiment

2014- 10- 14 修改日期：2014- 12- 11

國家基礎(chǔ)科學人才培養(yǎng)基金能力提高項目(J1103503)

李欣(1985—)，女，天津，碩士，實驗師，主要從事生物化學和分子生物學實驗教學輔助工作

張金紅(1950—)，女 ，天津，教授，現(xiàn)任南開大學生物實驗中心主任，研究方向為生物化學與分子生物學.

E-mail：stjkhyxf@126.com

G482

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1002-4956(2015)5- 0265- 03