四川省宜賓縣農村中學體育課程資源開發與利用

Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川省宜賓縣農村中學體育課程資源開發與利用

Sichuan Province Yibin County Rural Middle School P.E. Curriculum Resources Development and Current Situation Survey

李利利

四川體育科學2015年10月第5期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者單位：福建師范大學體育科學學院，福建 福州，350117。Dept of P.E., Science, Fujian Normal University, Fuzhou Fujian, 350117, China.

我國教育工作的難點在農村，新一輪基礎教育課程改革的強力推進，課程資源開發問題也日益引起人們關注，積極開發和利用體育課程資源是順利實施體育課程的有力保障。農村是指國家統計局頒布的《關于統計上劃分城鄉的規定（試行）》（國統字[1999] l14號）中所定定義的鄉村，即“鄉村包括集鎮和農村。集鎮是指鄉、民族鄉人民政府所在地和經縣人民政府確認由集市發展而成的作為農村一定區域經濟、文化和生活服務中心的非建制鎮。農村指集鎮以外的地區。”[1]

體育課程資源是指一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物的總和。體育課程資源有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素;狹義的課程資源是指形成課程的直接因素來源[2]。本文對課程資源的界定是指有利于課程實施與實現課程目標的直接因素和條件來源。本文主要從體育設施資源，人力資源，課程內容資源和體育信息資源4個方面進行討論。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以四川省宜賓縣農村中學體育課程資源開發為對象，根據研究需求選取宜賓縣蕨溪中學、蕨溪鎮初中、雙龍中學、永興中學4所農村中學為調查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法本研究查閱了體育課程資源、農村學校體育、師資配備、民族傳統體育項目、其他服務體系等方面的文獻。另外還利用網絡、報紙、雜志等多種信息途徑尋找到四川省宜賓縣農村中學等案例的關鍵信息。

1.2.2問卷調查法依據本課題研究所需要的信息，對宜賓縣農村中學體育教師和學生設計問卷。調查方式：對體育教師和學生隨機抽樣發放問卷。教師30份問卷，回收29份，回收率為96.67%，有效問卷27份，問卷有效率為93.10%。對所選擇的學校分層隨機抽取5個班級，對學生各發放15份問卷，共300份，回收280份，回收率93.33%；有效問卷 275 份，有效率 98.21%。

1.2.3實地考察法采用隨機抽樣調查宜賓縣蕨溪中學、蕨溪鎮初中、雙龍中學、永興中學4所農村中學的課程資源進行全方位的調查，詳細了解各校的體育課程資源的開發現狀。

1.2.4數理統計法對回收數據按研究目的和內容進行分類和整理，運用EXCEL2007，對問卷數據進行統計處理。

2　結果與分析

2.1四川省宜賓縣農村中學體育課程資源現狀調查與分析

2.1.1體育設施資源現狀與分析采取隨機抽樣調查的方式對4所農村中學進行實地勘察發現：

體育場地設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件，在2008年教育部等印發的《國家學校體育衛生條件實行基本標準》規定“18個教學班以內的初級中學和高級中學應該配備300m（環形）田徑場1塊、2個籃球場[3]”；《中學體育器材設施配備目錄》中規定“城鎮中學在18個班級以下的配備4張乒乓球臺，鄉村中學在12個班級以下應該配備2張乒乓球臺[4]”。

通過上表可以看出，宜賓縣農村中學基礎體育設施配備在數量上基本能達到要求，在場地配備上顯得很不足的是蕨溪初中，沒有田徑場，僅有3個籃球場和6個乒乓球臺，根本沒有達到基本標準的配備，也很難滿足學生的運動健身需求。永興中學的田徑場地設施比蕨溪初中的情況好一些，也存在田徑場不達標準的情況。其他學校基本上每一所18個教學班以上的初級中學和高級中學配備了籃球場、乒乓臺、小型足球場、1個環形田徑跑道與一些簡單的體操器材（如：單雙杠、肋木等）；但在質量上相差很遠；例如：小型半圓式田徑場碳渣跑道泥土太緊，場地有坑洼，煤渣太大，由于現有的場地限制田徑場長寬比例不符合設計中小型場地要求等。籃板破爛，籃球柱出現松動，籃圈生銹，水泥地凹凸不平等狀況。乒乓球臺周圍因長期的磨損造成兩端泥土低于水平面，臺面缺口很大，水泥面上不均勻存在很多的小口和裂紋等。農村中學的體育場地設施上還有缺陷，造成一些學校的學生不能夠公平的享受基礎教育，也不能滿足學生運動的需求。

2.1.2人力資源現狀與分析體育人力資源是指一個國家或地區擁有高超的體育運動技能，獲得過突出運動成績，具有體育研究能力，創造能力和管理能力的人的總稱[5]。（1）體育教師現狀與分析

經表2的數據顯示，宜賓縣農村體育教師學歷情況：研究生學歷暫無，本科學歷（含函授和自考）占到74.07%，專科學歷為25.93%。學歷的達標率基本上合理。從體育教師性別結構上來看，男女教師的性別結構上不合理，女體育教師比例不足，只占總體的18.52%。“根據專家意見，中學體育教師中，女教師的比例應在 25-30%比較合理[6]。”蕨溪中學和蕨溪初中就沒有女教師，永興鎮初中女教師的比例為25%，雙龍中學為40%。同一個縣中學女體育教師的擁有量差距較大，需調衡。從體育教師職稱調查結果來看：體育教師的職稱水平很低，高級教師占有比例很少，教師的成長積極性就不高，造成體育教學、學術骨干人才流失，也很大程度上影響了農村中學體育教學和工作的開展。從年齡調查結果上來看（表3）：從（20，30）年齡區間上看，剛畢業參與工作的教師占到37.04%，（30，40）年齡區間的百分比為40.74%，（40，50）年齡區間的百分比為11.11%，（50，60）年齡區間的百分比為11.11%。由于最近幾年體育教師的擴招，宜賓縣農村中學體育教師年齡結構較為合理，總體是以中青年教師為主，這表明農村中學體育教師儲備充足，體育教師成長還有很大的空間。但教師與學生比率大，教師的工作任務繁重，工作量大，不利于學校體育課程和活動的開展。

（2）學生資源現狀與分析

經表4的數據顯示，體育特長生在體育課中協助體育教師的情況不好，一直有特長生協助教師的百分比為7.41%，偶爾有協助教師的也很少，從來沒有協助教師的占很大部分，即使協助教師僅僅只是集合，整理隊形和清點人數等。特長生沒有發揮體育特長的優勢去幫助其他學生學習體育技能，也沒有幫助教師更好的實現體育課程目標，大多數的體育特長生處于邊緣化。表5的數據顯示，68.73%的學生未參與過體育課程資源的利用，從沒自制過任何簡易器材，但其余學生都制作過一定數量的運動器材。其中很多的簡易器材的原材料都能在生活中輕易得到，比如：沙袋是用廢舊的布料和泥沙做成，棋子用石頭磨成，陀螺用木頭削成，鐵環用廢棄的鐵絲做成等。可見學生也是人力資源中不可忽視的一股強大力量。

2.1.3體育課程內容資源的現狀與分析表6數據顯示：宜賓縣農村中學的體育教師對實踐課程項目資源的開發與利用不到位，體育教材中現有的各種球類運動，趣味運動項目，民族民間傳統體育項目和休閑運動項目也很少有人涉足改造，也有62.96%的教師從沒對體育項目進行改造，體育教師的工作量大，工作繁多，無暇顧及項目資源的開發。體育教師在利用現成的項目資源方面也很欠缺。使得本身就缺乏體育課程資源的農村中學的體育課程更為單調。

2.1.4體育信息資源開發與利用現狀調查由表7可知：體育教師利用體育信息資源較好，62.96%的體育教師利用體育教材，但利用教材引導教學，也有本身的局限性。77.78%的體育教師都利用廣播，尤其是在兩操活動中運用地很廣泛，37.04%的教師會定期或不定期的利用體育相關的報刊，了解體育學科最新研究動態；22.22%的體育教師利用網絡講解最新的體育比賽和知識。

2.2四川省宜賓縣農村中學體育課程資源的開發與利用

2.2.1體育設施資源高效利用現有設施資源，在改造現有場地方面應合理布局，對面積限制的無法建造的場地可以適當加以改造，縮小面積，發揮現有場地多功能作用。將現有的場地資源，進行多功能開發和利用，做到“一物多用，一室多用，一地多用”。最大限度的利用場地的現有資源，讓同一種體育設施資源在不同的體育課堂中應用從而改善教學條件，提高教學質量，提高場地的利用率，滿足學生的運動需求。

2.2.2人力資源（1）教師資源。體育教師資源是最直接、最重要的人力資源，教師是體育教學課程的實施者，在新型的師生關系中是占有主導地位。國家政策要向農村學校傾斜。例如：體育教師評優、評先、評職稱和工資等政策，從而調動體育教師的工作熱情。促進教師參與編輯適合當地的教材和書籍，激發教師的科研能力和積極性。科研能力是當代教師應具備的技能之一，在科研環境工作狀態下是促進教師成長，促進教師發散性思維，充分發揮創造力和想象力挖掘體育器材的多功能。提高教師的文化素養和業務素養，提高職業認同感和體育教學信念。有目的、有計劃地開展長期和短期培訓，例如：國培計劃。邀請著名學者、專家講學，選派優秀教師到省級地方學校交流學習。城市學校教師和農村教師在一定時段內互換教學；組織教師多參與教師成長交流活動；骨干教師發揮“傳幫帶”的作用，教師間互幫互助，提高教師的職業能力。（2）學生資源。學生資源是教學人力資源中最具有可研究性和可開發性的資源，學生是課程實施的對象，是學習的主體。當地學校開展相應課程資源的課程，開展制作簡易體育器材設計，簡易體育場地規劃，簡易體育用品等活動來彌補農村地區場地、器材用品缺少的不足[7]。學校可以設立協會和社團，交給學生負責管理，舉辦活動。引導學生發現問題，探索問題，解決問題的能力，增強實際操作的能力，真正做到動手、動腦、交流、合作的效果。班級建立學生運動隊和運動科研小組，交由學生負責。定期開展運動比賽和運動手工器材作品展。定期開展學生小組討論活動，商討引入適合各年級學生的項目活動，組織學生改造運動項目和發展優化現有運動項目。

2.2.3體育課程內容資源開發與利用在改造運動項目方面：教師在實踐課程內容中加入和改造競技項目，民族民間傳統項目，新興體育項目，時尚和休閑體育項目等。采用非標準化模式將體育項目融入多方面地因素，學生容易做到，也容易引起學生的興趣，更能激發學生自己創作運動項目和運動器材。其次，對于競技運動項目可以采取簡化技術結構，降低運動難度，改變比賽條件，比賽規則，調整場地器材規格，降低負荷要求，有意識降低動作質量和要求，通過輔助與幫助降低難度及調整和轉換競技運動特點，開發多種輔導性練習和誘導性練習等方式來改進。根據當地的體育傳統民族項目、新興項目和時尚體育運動項目結合實際情況進行改造和利用。教師可以大膽創新結合學生的身心發展狀況和結合項目特點來改造和利用體育領域中的項目資源。例如：引入“巴蜀文化”中的各種繩技、花毽、秋千、鐵環、高蹺和引入郊游、遠足、體育舞蹈、攀巖等項目。

2.2.4信息資源開發與利用（1）培訓體育教師對電腦的操作水平和技能，促進體育教師很好利用網絡資源。體育教師充分利用網絡資源，欣賞體育文化，近期體育賽事，國家近期政策。（2）有效利用現有的電視、廣播、雜志和報紙，促進學生對體育視覺和聽覺的認識。現有的報刊資源可以利用學生上繳多余的學雜費，社會可以向農村學校捐贈體育書籍或是班級建立體育課外圖書交流活動站，利于學生間現有資源的整合和利用。（3）建立學校的體育文化長廊，利用黑板報，手抄報，圖片等方式展現。例如：體育明星的成長故事，近期文化健身活動等。

3　結論與建議

3.1結論

四川省宜賓縣農村中學在體育設施資源方面設施配備不均衡，數量上基本上能達到最基本的課程設施標準，質量上還有待提高；在人力資源方面主要以青年教師為主，教師的學歷結構上較為合理，高級教師較少，女教師的數量不足，體育課程資源的利用的意識不強，沒能有效利用和整合現有的資源；在課程內容資源方面體育項目資源的引進和開發不足；在體育信息資源方面，教師能利用各種渠道獲得體育信息增加知識貯備量。

3.2建議

影響宜賓縣農村中學體育教學的因素是多種多樣的，綜上所述：體育設施資源，人力資源，課程內容資源，和體育信息資源的缺乏影響體育課程資源的開發。（1）科學地運用現有體育設施資源，加強人力資源的開發與利用，強化體育教師對教學資源的開發意識；（2）教師在教學經驗的交流過程中，教學中進行不斷地反思，使其真正成為體育教學的素材和條件，更好地實現體育教學的目的。加強教學科學研究提升理論知識的保障才更有利于體育教學資源的開發與利用[8]；（3）篩選引進民族民間傳統項目，新興體育項目和傳統體育競技項目等，根據實際情況合理加工和改造適合學校的體育課程資源。

參考文獻：

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[4] 教育部.教體藝[2002]11號關于中學體育器材設施配備目錄[z].北京：教育部，2002.

[5] 蔡文利.關于我國體育人才資源的特征及其社會需求的思考[J] .南京體育學院學報，2005，19（4）：58～60.

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[7] 何忠，許志琳.農村學校體育教學資源的開發與利用[J].武漢體育學院學報，2003，37（4）：103～104.

[8] 張翔.農村學校體育課程資源開發的必要性與可行性研究[J].菏澤學院學報，2009，31（3）：139～142.

摘要：采用文獻資料、問卷調查、實地考察、數理統計方法，對四川省宜賓縣農村中學體育課程資源現狀進行調研，研究結果顯示：農村中學體育與健康課程資源水平低，主要體現在體育設施資源，人力資源，課程內容資源，體育信息資源4個方面。全面了解四川省宜賓縣農村中學體育課程資源的現狀，并對如何開發體育課程資源提出相應的建議，提高體育課程內容資源開發的質量，為四川省宜賓縣農村中學體育課程資源開發和利用提供理論依據。

關鍵詞：農村中學；體育課程資源；開發；利用

LI Lili

Abstract:In this paper, the literature, questionnaires, interviews, statistics and other research methods be used. It has carried on the diagnosis to the Sichuan Province Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. The P.E. curriculum resources is lowed. Draws the following conclusion through the above research analyzed the subject matter which and the reason: Sports facility resources. Human resources. P.E. curriculum resources and P.E. information. surveying all the Sichuan Provence Yibin countryside middle school sports curriculum resources present situation. suggesting how to develop PE curriculum resources, improving P.E. curriculum resources quantity. It aim to provide a theoretical basis to development and utilization of P.E. resources in rural areas in middle school.

Key words:Rural middle school; P.E. curriculum resources; Development; Utilization

收稿日期：2015-05-07

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.28

文章編號：1007―6891（2015）05―0105―04

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A