青少年體育素養研究現狀分析

Analysis and Research on the Current Situation of Youth Sports Literacy

金　峰，藺雪蓮

青少年體育素養研究現狀分析

Analysis and Research on the Current Situation of Youth Sports Literacy

金峰，藺雪蓮

四川體育科學2015 年10 月第5 期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.5, Oct., 2015

作者單位：遵義醫學院珠海校區，廣東 珠海，519041。Dept. of P.E., Zhuhai Campus of Zunyi Medical College, Zhuhai Guangdong, 519041, China.

隨著“我國由體育大國向體育強國邁進的宏偉目標”的提出，全民健身已提高到國家戰略層面，我國大眾體育的發展勢不可擋，青少年體育則更是重中之重，因為青少年不僅是中國整個群眾體育的年輕代表，更是我國競技體育后備人才的源泉，關系到整個競技體育的發展，影響著中國在整個世界中的地位，近30年我國青少年的體質呈逐年下滑的趨勢，青少年體質問題已經引起國家的關注，相繼出臺了一系列重要文件和相關舉措，如由國家體育總局牽頭，聯合國家教育部、財政部、發改委等八大部門聯合制定的《青少年體育振興規劃》正在如火如荼的進行當中，由吉林體育學院院長張瑞林教授聯合山東大學、中國石油大學等各大高校具體負責實施。

1　研究內容

1.1青少年體育素養研究的重要性

如何提高青少年體質健康水平成為當前我國人才培養中急需解決的重要問題之一。眾所周知，青少年的體質狀況受到體育教育、認知水平、生活習慣、社會環境等綜合因素的影響，單單從某一方面進行的干預其效果是十分有限的，培養和提高青少年體育素養才是最根本的解決辦法。體育素養，簡單來說是指“在先天遺傳素質的基礎上，通過后天環境與體育教育的影響所形成的，包括體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等要素的綜合素質與修養”。從定義可以看出，青少年體育素養的培養是一項系統工程，也是全社會的責任，其培養過程中涉及到學校、學生家長、政府、社會甚至是社會媒體等，是他們協同合作完成的過程。然而，“怎樣培養青少年的體育素養？”通過文獻研究發現，目前我國還沒有明確青少年體育素養培養的社會責任機制，更是缺少有效的建設思路和發展策略，這為本研究提供了視角和空間。探索青少年體育素養培養的社會責任、建立培養思路和具體的培養方案，對提高青少年體質健康水平、創新我國人才培養理論和方法以及促進國家和諧發展具有深遠的影響。

1.2國外研究現狀分析

國外關于體育素養培養的社會責任方面的研究最早見于1974年一篇標題為“體育教育和政策”的論文中，隨后不斷有一些新的觀點被提出和完善。最具有代表性的成果如：美國的Whitehead（2001）和Killingbeck（2007）界定了體育素養的概念，提出學校體育有提高學生體育素養的功能和責任，為后來其它學科研究體育素養的社會責任問題奠定了基礎。Aupperle（1983）和Clarkson（1995）建立和完善了RDAP社會責任取向量表，解決了社會責任活動評價工具的問題，在教育領域得到了較好的借鑒和使用。澳大利亞Coffman（2012）論證了2 000個二型肥胖患者的病癥與體育素養水平相關，并指出除醫學以外的體育教育也應承擔改善病癥的社會責任。加拿大的Anita（2004）分析了性別角色對提升體育素養的影響問題，建議在素養評價方法和評價標準建立時加大性別因素的權重。西班牙學者Alexis（2008）綜述了西班牙1992-2008年以來的相關研究成果，通過統計分析和趨勢預測，提出了未來體育素養社會責任問題的研究將更多與疾病預防相關的觀點。臺灣Ya-LieKu（2007）揭示了提升體育素養對個人綜合能力產生積極影響的事實。韓國Su Hyun（2010）采用結構方程模型的方法證明了老年人體育素養對健康的影響機制關鍵在于自我效能作用的發揮。

1.3國內研究現狀分析

國內開展體育素養的研究起步于20世紀90年代，早期的研究成果雖不十分豐富，但是隨著我國體育教學改革的不斷深入以及對健康教育的高度重視，產生了一些有代表性的研究成果。這些成果可歸納為以下6個層面：

1.3.1體育素養的概念研究體育素養的概念可謂眾說紛紜，沒有達成統一的標準，有的從體育文化方面去研究，有的是從體育素質方面去研究，概念界定的角度不同，導致體育素養的研究內容、體育素養的培養內容和目標、評價體系等一系列的區別。

郭星原（2007）、王洋，馮古首（1999）、陳雁飛（2005）、曾旭升（2005）、史曉亮、車小輝（2001）、賈振佳等從體育文化素養的角度對概念加以界定，盡管他們的語言描述各有差異，但概括起來核心的內涵是：他們認為體育文化素養是一個綜合體，包括精神要素和品質，具體內容包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為6個方面[15]。從素質教育的角度講，就是個體通過先天遺傳和后天的教育（包括體育教育）而形成的個人素質綜合體。

賴天德（1990）撰文“必須重視提高學生的體育素養”，指出“體育素養，實際上就是體育文化水平。它主要包含體育意識（了解體育運動的意義和作用，具有參與體育運動的欲望和要求）、基本體育知識、身體基本活動能力、基本運動能力，以及從事體育鍛煉、體育娛樂與體育欣賞的能力等[2]。”

體育素養是一個漫長的累積過程，它包括人們不斷的學習科學文化知識、不斷地參與體育鍛煉從中陶冶情操、不斷地修煉自身的道德品質、不斷提高自身的體育水平等，這個過程需要貫穿個體發展的始終，都是為終身體育服務的。

1.3.2體育素養培養內容的研究如趙敏瑞（1995）、陳琦（2002）、姜曉玲（2006）和曾旭升（2005）等從體育素養的功能、課程目標以及效果等不同角度對體育素養的概念進行了界定，提出培養體育素養應該為健康意識、體育知識、體育技能、身體素質四個維度；劉旭東（2011）、劉彬（2010）和史曉亮（2001）提出了五維，六維，即包括體育意識、體育知識、體育技能、體育個性、體育品行、體育行為六個維度。甚至還有學者提出了十維的觀點。

這些培育內容構成了人的精神要素和品質，包括人的體質方面的內容和精神方面的內容，是人的先天遺傳性和后天獲得性的綜合體，是靠自身不斷參與體育運動實踐并積累體育知識、豐富體育經驗的一個漫長過程。

1.3.3體育素養培養的社會責任主體研究2015年“兩會”在北京隆重舉行，歷屆“兩會”體育界的代表委員們盡職盡責，近幾年備受關注的青少年體質問題成為熱點提案，中國科學院院士鐘南山委員、國家體育總局崔大林委員、北航副校長唐曉青委員認為，青少年體制問題是當今我國近幾年亟待解決和攻克的重大課題，5年為一個周期，必須用兩到三個周期改變我國青少年體質健康落后的問題，盡快研究和制定“青少年健康促進工程”同時，學校體育教育一定和學生的興趣結合起來，國家、社會、家庭、學校、社會媒體等必須全部動員起來，充分發揮各自的能量、各盡其職，同時各部門要相互配合，相互協作，做好青少年體育素養培養的責任主體這個大家庭中的重要成員。

近幾年對于體育素養培養的責任主體的研究國內外較罕見，略有成果都是以散見的論文和學術報告等形式出現：

如歐平（2006）、吳純（2007）、王玉琴（2005）、劉瑛（2011）分析了體育教師、媒體電視、中小學生家長和互聯網等在提升學生體育素養過程中具有的角色與社會責任，認為這些責任主體應該各盡其責、協同合作，共同發揮效力促進青少年體育素養水平的提高。

提高學生的體育素養不能光靠體育教師、體育課來完成，畢竟他們的時間、精力有限，如果家長本身體育素養水平差，鍛煉意識不強，勢必會嚴重影響制約著學生參與體育鍛煉的積極性。國家和相關職能部門必須制定相關的文件和具體可操作性的措施，兼顧不同指標的考核標準，如年齡方面大、中、小學生要有所區別；不同性別如男性、女性應有所區別；不同區域如南方和北方應有所區別；不同經濟狀況如我國東部經濟發達地區和西部經濟欠發達地區應有所區別等等。同時一定要配套嚴格的監測方法和考核手段，讓學生從內向外自發的增強自身的體育健康意識。

1.3.4體育素養培養的建議與對策研究對于培養青少年體育素養的建議和對策，從國家層面來講，《關于加強青少年體育，增強青少年體質》這個文件自發行和實施以來，并未得到顯著性的效果，青少年的體質健康并未得到實質性的改善和提高，這已是全國上下普遍公認的事實，所以國家應盡快制定出加強少年體育體質健康的文件，并提出切實可行的方案。

國內體育界相關學者如馮古首（1999）、楊文運、姜勇（2003）、簡章橋（2007）、李悄（2012）等認為：提高學生體育素養水平問題應從構建培養模式、提升路徑和發展策略等方面著手，并為此提出了建議和對策。

1.3.5體育素養的評價研究專家學者對體育素養的評價指標從不同的角度、觀點，各抒己見、不盡相同，但總的思路概括起來如下：

楊文運（2003）、陳琦、王濤提出應把學生的體育態度、興趣、終身體育意識、習慣和能力納入學生體育素養評價指標，正視不同青少年的身體和運動能力的差異[14]，做到區別對待，關注學生的進步幅度，操作上將顯性與隱性、過程與結果、起點與進步評價相結合，對大、中、小學生體育素養的評價的指標和權重有所側重[5]，將體育評價的重心轉向體育意識、體育知識、體育技能、體育個性、體育品行、體育行為6個方面[12]。

1.3.6體育素養研究方法研究大多數學者對于體育素養方面的研究采用文獻資料法、問卷調查法，通過查閱互聯網、電子圖書館、書籍、數據庫如知網等，大量檢索查閱 “體育素養”為關鍵詞的相關文獻和書籍，找出該領域不同專家、學者的不同觀點、意見，歸納總結，了解研究現狀，找出未來發展趨勢。也有一些通過問卷形式、專家訪談的形式，征求大家的意見，了解該領域的研究現狀和存在的問題。

2　結論與建議

2.1結論

縱觀上述成果不難看出，目前國內外對體育素養的研究逐漸興起，產生了一批頗有價值的成果，但這些成果從整體上來看還存在如下方面的不足：（1）研究視角較局限。現有研究成果絕大多數是從體育學或某單一學科角度研究，缺乏多學科、多層次、多角度的綜合研究。（2）研究方法較單一。其中以描述性方法、問卷調查法居多，測評工具的開發結合行動研究和實證性研究很少。（3）研究內容系統性和深入性不夠。基本概念界定不夠明確，而且在體育素養培養的責任問題的研究大都還停留在現象描述或是宏觀理論上的探討，對于現象背后潛在的責任機制缺少深入細致的研究。

2.2建議

以社會責任理論為指導，多角度、多學科、多方法探索我國青少年體育素養培養的理論和現實路徑，在理論方面充分發揮體育培養人、塑造人的功能和優勢，結合多學科理論和研究方法，全面深入、大膽創新，探尋我國青少年體育素養培養的客觀規律，構建我國青少年體育素養培養和發展機制以及具體實施方案，這對豐富體育學學科內容、完善體育學學科體系具有理論指導意義。在實踐方面從社會責任的視角深入研究青少年體育素養培養的路徑和方法，全方位尋找提高青少年體質健康的有效方法，這對提高青少年健康水平、實現我國“人才強國”的戰略目標具有積極的實踐指導意義。

參考文獻：

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摘要：采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、邏輯分析法等，對國內外有關青少年體育素養方面的研究進行綜合性的分析和評價。結論：研究視角較局限，研究方法較單一，研究內容系統性和深入性不夠。建議：多角度、多學科、多方法探索我國青少年體育素養培養的理論和現實路徑。

關鍵詞：青少年；體育素養；現狀研究

JIN Feng, LIN Xuelian

Abstract:By using the method of literature, expert interviews, questionnaire survey method, logical analysis, makes a comprehensive analysis and evaluation research on youth sports literacy at home and abroad. Conclusion: The research perspective is limited, the research method is single, the research content of systematic and in-depth enough. Suggestion: multi angle, multi subject, multi methods to explore the China Youth Sports literacy training theory and practical path.

Key words：Youth; Sports literacy; Research status

基金項目：國家教育部人文社會科學研究青年基金項目資助《社會責任視角下我國青少年體育素養培養研究》（編號：14YJC890011）；廣東省珠海市金灣區社會科學“十二五”規劃項目（編號：201451）。

收稿日期：2014-12-04

DOI:10.13932/j.cnki.sctykx.2015.05.01

文章編號：1007―6891（2015）05―0001―03

中圖分類號：G80-051

文獻標識碼：A