提高道德修養增強政治教學的思想性

中學生在面對社會生活中一些正能量和負能量的相互碰撞中，產生了許多困惑，其思想修養、認知能力、道德判斷都出現了偏差，既影響了學生的健康成長，也給社會、家庭帶來不同程度的危害。思想政治課正是學校德育工作的主陣地，在教學中傳遞著社會正能量，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以加強政治教學的思想性和德育功能顯得尤為重要。

1.貼近學生生活實際，找準德育工作的切入點。

無論哪種版本的政治教材，都以增強學生的愛國情懷、弘揚和培育民族精神，傳承和創新傳統文化，樹立民主與法治思維，提高學生的科學文化修養和思想道德修養為重點。但是在教材編排過程中，有很多材料比較陳舊，有些觀念與現在年輕人的價值傾向不符，有些規定帶有明顯的成人化趨向，有些說法太理想化或不切合學生的生活實際。因此，在教學過程中，要摒棄傳統的理論說教和照本宣科式的教育，要使思想政治課貼近學生的現實生活，貼近學生的情感體驗，避免空洞的說教和灌輸使學生產生厭倦感。應該從學生的所見所聞出發去設計相關的教育活動，讓學生在自己的生活中去感受、去體驗、去認識，這容易使學生產生認同感，并內化為自覺的行動。

2.聯系時事動態，找準德育工作的著力點。

社會生活千變萬化，每天的信息量如井噴式增長，思想政治課必須時刻緊扣時政變化，必須讓學生在感知社會變遷，認識不同社會現象中培養他們的社會責任意識。所以說思想政治課一旦離開了社會生活，它就失去了實用價值，也就不能培養出能適應社會生活的人。所以，我們應該從社會生活的實際出發，以時政熱點變化為素材，用事實說話，拉近與學生生活的距離，讓學生在對時政熱點的點評中產生認同、達到共識、產生共鳴。為了幫助學生理解，我以海地地震與汶川地震中兩國政府的不同表現進行比較；以日本核泄漏危機中的內閣與金融危機中的中國政府采取的不同措施相比較；以戰火紛飛的利比亞局勢與我們和平發展的環境作比較；以中國、美國和俄羅斯在克里米亞問題中的不同立場；以云南昆明火車站發生暴力恐怖案件、全面推開城鄉居民大病保險試點、我國確定抗日戰爭勝利紀念日并設立南京大屠殺死難者國家公祭日為主題，讓學生分清善惡、明辨是非，自然地理解我們的黨和政府是全心全意為人民服務的，這比單純的講大道理更具實際效果。

3.合理引導社會負能量，找準德育工作的突破口。

在當今社會，我們的文化生活有喜有憂，一方面隨著市場經濟和科學技術的發展，豐富了人們的精神文化生活；另一方面一些道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延，學生的分辨能力較差，使部分未成年人的心靈受到傷害。因此，我們應該緊密結合發生在同學身旁的一些反面事例，讓學生去思考產生問題的原因及危害性。比如講到誠信，我以三鹿奶粉、雙匯“瘦肉精”、錦湖輪胎、地溝油等事件為例，讓學生理解信譽是企業無形的資產；講到遵紀守法，我以“馬加爵事件”、“我爸是李剛”、藥家鑫殺人案為例，讓學生探討，認識到自己在生活中的一些行為一不小心可能觸犯法律，并將給自己及家人帶來不良影響，從而起到警示作用。

4.豐富德育實踐活動，拓寬德育工作的渠道。

思想政治課其中主要職責之一就是培養學生的社會責任感，而社會責任感又推動社會實踐的發展，這就需要政治教師組織指導學生參加有目的、有計劃的教學實踐活動。比如可以通過義務勞動、植樹活動、慰問孤老，上街宣傳、無償獻血、愛心捐款、清明祭祖、參觀革命舊址等一系列社會公益活動，開闊學生眼界，拓展學生認識空間，社會責任感就會在一系列活動中得以強化。

綜上所述，學生是祖國未來的希望，他們的健康成長事關國家的興衰成敗，我們應該正視當代中學生思想道德建設中出現的偏差，加強管理和正確引導。作為思想政治教育工作者要充分利用政治課堂的主陣地，正面引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在實際生活中做出正確的價值判斷和價值選擇。希望社會、家庭、學校及各有關部門都來關注和重視青少年的德育問題，共同營造有利于青年學生成長的社會文化環境，為國家的發展培養德才兼備的復合型人才。