學前鋼琴學習的相關(guān)研究

李曉紅

（定西師范高等?？茖W校 甘肅 定西 743000）

一、學前鋼琴學習的重要性

（一）學前鋼琴學習對素質(zhì)教育的作用

進入21世紀，世界的經(jīng)濟融合和相互影響加深，在這種經(jīng)濟格局和其他因素的綜合影響下，社會對于人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于高素質(zhì)、高層次的人才需求更加迫切，而就我國的發(fā)展來看，要想進一步實現(xiàn)發(fā)展，躋身世界先進國家之列，必須要注重高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育則是這種需求下我國對于教育改革和發(fā)展的進一步規(guī)劃。

1985年我國的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》里面，就我國的教育基礎(chǔ)任務(wù)進行了詮釋，指出我國教育的任務(wù)是“提高民族素質(zhì)”。1990年，我國的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中綱要的“實施意見”提出：教育的任務(wù)是提高國民素質(zhì)。進入2l世紀?！睹嫦?l世紀教育國際研討會》的文件中指出：“21世紀最成功的勞動者將是最全面發(fā)展的人，將是對新思想和新的機遇最開放的人”此外中華人民共和國教育部制定的全日制義務(wù)教育《課程標準》(試驗稿)也相應(yīng)的誕生，成為了素質(zhì)教育的指導文件。伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對于美育在素質(zhì)教育中的作用也開始進一步認識，中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，有助于開發(fā)智力，對于促進學生“全面而自由”地發(fā)展有著不可替代的作用。而鋼琴教育作為美育教育的重要工具和內(nèi)容，對于學前學生的發(fā)展更是有著重要的意義。

1.對于生理能力的鍛煉

學前鋼琴學習對于學生生理能力鍛煉是及其明顯的。首先，學前的學生都處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期進行學前鋼琴，可以對學生的聽覺、觸覺等進行充分的培養(yǎng)和開發(fā)，能夠鍛煉出學生敏感的神經(jīng)系統(tǒng)，進而促使學生更好的感知外界；其次，鋼琴學習過程中，對于學生而言是一個協(xié)調(diào)自身的鍛煉過程，既講究手和腳的協(xié)調(diào)，又要求思維和旋律的協(xié)調(diào)，由此會提升學生的雙手手指靈活度、整個人的協(xié)調(diào)能力。

2.對學生行為心理的影響

學生在接受鋼琴學習的過程中，不僅僅是一個技能訓練的過程在，更是一個心理訓練的經(jīng)過，在鋼琴學習過程中，學生不僅要承受初期學習的較為枯燥的過程，同時還要承受學習中的種種困難，這對于學生的心理承受能力而言，是一個很大的鍛煉和培養(yǎng)，能夠增強學生對于自身心理情緒的理解和控制。此外，在學習鋼琴的過程中，學生并非一直處于被打擊的狀態(tài)，而是在遭受打擊的同時也會感受到自己的進步，這種進步時伴隨著學習循序漸進的，能夠培養(yǎng)學生的自信心，讓學生認可自己，悅納自己，進而培養(yǎng)學生自信、自強的心理。尤其是學前期間的學生，由于處于認知和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此這一時期進行鋼琴學習，能夠有效的促進學生的健康的心理培養(yǎng)。

（二）鋼琴學習對學生的智力和情感影響

1.鋼琴學習對智力開發(fā)的作用

鋼琴學習是一門需要器官協(xié)調(diào)配合的工作，包括眼、手、腳、耳以及腦袋的綜合協(xié)調(diào)，在這個協(xié)調(diào)的過程中，得到鍛煉的并不僅僅是參與工作的各個器官，更重要的是鍛煉了所有器官的配合和協(xié)調(diào)能力，而在這協(xié)調(diào)配合的過程中，左手手指的靈活動作，會不斷地刺激人的右腦，促使右腦進一步的開發(fā)，促進人的協(xié)調(diào)發(fā)展。

這種鍛煉對于學前期間的學生效果最好，因為這一時期的學生正是初步接受世界教育的時候，對于一切都充滿了好奇，同時生理上也具有更大的可塑性，因此更容易發(fā)揮出鋼琴學習過程中對于智力開發(fā)的作用。

2.鋼琴學習對學生的情感影響

情感是學生對外界的一種普遍認知，在學前期間，學生心理尚未成熟，對于外界的認知正處于初步接觸階段，這一時期如果能夠有正確引導學生的情感的工具，就能夠促使學生更加樂觀、積極的認知世界，促使學生情感正確健康的成長。

鋼琴是一門具有感染力的藝術(shù)，其樂曲所傳遞出來的美好的情感以及迷人的旋律，都能夠充分的引發(fā)人的情感共鳴，增強人對于美好的向往和想象。因此，鋼琴學習對于學前學生的情感引導有著積極的作用，能夠幫助學生培養(yǎng)正確積極的情感，更好的去面對世界，認識自我。

二、學前鋼琴學習現(xiàn)狀

（一）教師隊伍良莠不齊

學前鋼琴學習中，起主導作用的是教師，教師的質(zhì)量和水平會直接影響到學前教育的效果，因為學前學生的接受能力、理解能力都有所欠缺，所以教師的引導作用就顯得更加重要。

此外，從學前鋼琴學習對教師的要求來看，不僅僅要求教師要掌握一定的鋼琴學習知識，更重要的是還要求教師要了解學前學生的心理特征和訴求，理解并且能夠融入到學前鋼琴學習中去，這樣才能夠進一步的促進學習的發(fā)展。但是現(xiàn)實中的鋼琴教師，一方面是鋼琴教師的培養(yǎng)難度大，很少有水平高的教師；另一方面是鋼琴教師對于學前鋼琴學習的認知不足，用一些教授年齡較大學生的方式教授學前期間的學生，忽略了學生的心理特征，不利于鋼琴學習的效果實現(xiàn)。

（二）教材不夠系統(tǒng)

教材是學前鋼琴學習的有效工具，是鋼琴學習的依據(jù)，也是直接影響鋼琴學習效率和結(jié)果的直接原因，從目前的鋼琴學習教材來看，教材缺乏系統(tǒng)性是一個大問題。在具體教材的使用上，大部分使用的是國外的教材，缺乏本土化的教材，曲目的學習也是學習外國的，沒有中國的本國作品。教材的不夠系統(tǒng)，還表現(xiàn)在教材的層次分布不平衡，缺乏一個從初級到高級的學習指導過程，學前的學生鋼琴教材要么過于簡單，學不到實際的知識，要么難度過大，學起來過于吃力。

（三）鋼琴考級的負面影響

鋼琴領(lǐng)域的考級制度，就好像教育中的應(yīng)試教育制度一樣，對于學生起到積極促進作用的同時，也會嚴重的影響學生的鋼琴學習，因為考級制度的存在，使得無論是家長還是教師，乃至于一部分的學生，都將之看做了學生學習有效率、取得成就的一種證明，因此在學習鋼琴的過程中，更多的側(cè)重于對學生技能的訓練，缺乏基礎(chǔ)訓練以及學生的感知訓練，使得學生的發(fā)展高度被限制，不利于學生的鋼琴學習的長遠發(fā)展。

尤其是學前鋼琴學習中，學前期間的學生自我辨別能力差，在學習的過程中更多的受到教師和家長的影響，而這一時期的學習過程中，學生對于鋼琴的理解、知識的掌握都是基礎(chǔ)性的，會直接影響到今后的學習，受考級制度的影響，會使得學生學習的功利心突出，甚至養(yǎng)成一些不良的習慣，不利于學生的長遠發(fā)展。

三、提高學前鋼琴學習質(zhì)量的建議

（一）提升教師素養(yǎng)，強化教材科學性

從學前鋼琴學習隊伍來看，缺乏高水平的鋼琴教師，因此在這一方面要注重改進和提升，可以通過引進新的鋼琴學習教師、加強對已有教師的培訓等方式，進一步提升教師的能力。在能力提升過程中，要注重提升專業(yè)技能和對學生心理的了解程度，避免教師成為有能力但是學習脫離學生實際，導致學生學習難度增大等問題。

在教材方面，一方面要加強自身教材的編輯，目前主要使用的是西方的教材，對于我國的學習實際有所不符，可以通過教材的自主性編寫，編寫出符合自身實際的教材；另一方面要加強對于教材的篩選，如今市場上有較多的鋼琴教材，如何選取科學的教材予以學習，是需要思考的一個問題，通過選取難度適合、系統(tǒng)科學的教材，幫助學生更好的進步。

（二）豐富和創(chuàng)新鋼琴教學方法

首先要多運用啟發(fā)式教學方法。啟發(fā)式教學指的是教師在鋼琴的教學過程中，多起引導作用，少發(fā)揮主導作用。即教師不能完全的主導課堂，而是要順乎學生的天性，進行引導學習。例如在學習過程中，不急著講解知識，而可以通過彈奏不同音節(jié)來讓學生理解這種音節(jié)，將學習與孩子的生活結(jié)合起來，引領(lǐng)者孩子去思考，進而啟發(fā)孩子。

其次要運用聯(lián)想式教學方法。聯(lián)想式學習方法是比較適合學前鋼琴學習的一種方法，每一首鋼琴曲目都是有著一定的背景和感情色彩的，教師可以就此引導學生展開想象，并讓學生闡述自己想象的景象，教師也可以自己展開聯(lián)想，和學生一起溝通，引導學生積極的去思考。

最后，要運用兒童化的語言實施教學。學前鋼琴學習的主體是年齡小、不成熟的小孩子，因此學習的過程中對于成熟的語言理解能力差，相反的對于一些兒童化的語言更加具有理解力，所以注重運用兒童化的語言進行教學，能夠有效的促進學前學生的鋼琴學習。

（三）加強教師、家長、學生的溝通

鋼琴學習不僅僅受教師和學生的影響，同時還受家長的影響，家長是學生學習鋼琴的財力來源，而鋼琴學習相對投入較大，因此一些家長急于求成、想要盡快看到成績的心理就比較迫切，教師在家長的這種情緒影響下，加上受鋼琴考級制度的影響，也會出現(xiàn)急于求成、忽略基礎(chǔ)訓練和情感培養(yǎng)的作用，進而導致學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固、對鋼琴的藝術(shù)認同不高等問題。

此外，教師和學生也是學前學生鋼琴學習中的主要影響主體，因此有必要加強教師、學生家長以及學生三者之間的溝通，就學前學生鋼琴學習的效果、長遠學習計劃等達成共識，避免由于教師和家長使用方法不一致或者與強迫學生學習鋼琴等問題的出現(xiàn)。

（四）科學的練琴方法

學前鋼琴學習中，學生的練琴方法會直接影響學習的效率，因此必須采取科學的練琴方法。具體而言，在鋼琴的練習中，要堅持循序漸進、逐步深入的方法。首先要讀清楚譜面，理解調(diào)號、拍號、速度，對難以分清的地方先做好標記，如升降音、手腕的呼吸、反復等。然后在此基礎(chǔ)上不要急于合手練，而應(yīng)該先分手聯(lián)系，各個部分掌握了以后，再合手練習，最后對難點進行分解反復聯(lián)系，這樣的方法，能夠更好地掌握技巧。

總結(jié)

學前鋼琴學習對于學前學生有著積極的影響作用，但是如果學前鋼琴學習不科學，則會導致學前學生在學習初期受到不良影響，進而影響學生的長遠發(fā)展，因此，要加強學前鋼琴學習的創(chuàng)新與發(fā)展。本文對學前鋼琴學習進行了進一步的研究，在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何進一步創(chuàng)新和發(fā)展學前鋼琴學習，從學前鋼琴學習的學習方法、影響因素等其他方面入手，提出了一定的建議，相信可以為學前鋼琴學習的發(fā)展，提供一定的借鑒。同時，伴隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，相信人們對于學前鋼琴學習的重視度也會逐漸增加，進而會全面的促進學前鋼琴學習的發(fā)展，進而推動我國整個素質(zhì)教育的進步。

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