試論文化育人在高職院校人才培養中的重要作用

毛元金，陳慧仙

文化育人是高等職業院校進入內涵發展階段的必然選擇，是實現高等職業院校培養目標的必然要求，文化育人在高職院校的人才培養中發揮著重要的作用。文化育人可以為學生的全面發展提供良好的環境支持;可以為學生的個性發展創造條件;可以促進學生職業素質和綜合素質的提高，從而起到促進學生職業發展、事業發展，促進學生可持續發展的作用。

一、文化育人可以為學生的全面發展提供良好的環境支持

任何人都是在一定的環境中成長的，環境熏陶在人的成長中發揮著重要的作用，良好的環境有助于人的健康成長和全面發展。高等職業院校作為培養高素質技術技能型人才的高等院校，要重視環境育人的功能，發揮環境育人的作用，通過文化育人的實施，創造充滿文化氣息的校園環境。學生在這樣的環境中，就會受到教育、受到感染、受到熏陶。文化育人實施所創造的充滿文化氣息的校園環境，就為學生的全面發展提供良好的環境支持。具體說，文化育人可以為學生的全面發展提供四個方面的環境支持。

第一，文化育人可以為學生的全面發展提供生動活潑的校園環境。高職院校的文化育人包含著豐富的內容，其中，校園文化活動是文化育人的重要內容，開展豐富多彩的校園文化活動是高職院校實施文化育人的重要途徑。在校園文化活動中，文藝表演、歌詠比賽、演講比賽、各種體育競賽的開展，會形成一種生動活潑的校園環境。學生在各種生動活潑的活動中，性格會受到影響。同時，學生處于一種生動活潑的校園環境中，也會在各個方面受到熏陶和感染。生動活潑的校園文化活動和生動活潑的校園環境有助于學生形成活潑、開朗、開放的性格，而活潑、開朗、開放的性格對學生的全面發展具有積極的作用。

第二，文化育人可以為學生的全面發展提供團結協作的校園環境。在現代社會中，人與人之間的關系、人與社會的關系、社會各部門之間的關系日趨勢緊密，在這樣的社會背景下，要完成好一項工作任務，往往需要其他部門、其他人的配合與支持。團結協作的團隊精神是現代社會合格勞動者必須具備的基本素質。高職院校在文化育人的過程中，需要開展許多集體活動，而集體活動要取得成功，需要各成員的共同努力和相互配合、支持。文化育人的開展，就可以提供團結協作的校園環境，在這樣的環境中，就容易培養學生團結協作的團隊意識和團隊精神。

第三，文化育人可以為學生的全面發展提供積極向上的校園環境。環境熏陶在學生的成長過程中起著重要的作用，學生處在一種積極向上的環境中，就可以激發學生的斗志，促使學生向更高的層次上邁進，這對促進學生的健康成長具有積極的作用。高職院校開展文化育人工作，舉辦形式多樣、內容豐富的校園文化活動和其他活動，在各種比賽、競賽、演講、表演中，會激發學生的進取心，激勵學生向好的方向發展，鼓勵學生創造條件，爭取優異的成績。學生在這樣的氛圍和環境中，就會受到熏陶、受到感染。這對激勵學生奮發向上，更好的實現自身的發展無疑會起到積極的作用。

第四，文化育人可以為學生的全面發展提供互幫互學的校園環境。高職學生在成長過程中，需要互幫互學。只有相互幫助、相互學習，才能共同提高。高職院校文化育人工作的實施，需要開展不同形式、不同內容的活動，這就為具有不同興趣愛好、不同特長的同學相互學習提供了平臺。同時，在文化育人的實踐中，不同班級、不同專業的同學一起參加活動，也為學生的相互幫助、相互學習創造了條件。

二、文化育人可以為學生的個性發展創造條件

高職學生在成長過程中，受到了成長環境、家庭教育、生理因素等多方面的影響，并在成長過程中，形成了有別于其他人的個性特征、心理品質、發展潛能和特長。在現代社會中，我們不僅要強調人的全面發展，還要強調人的個性發展。促進社會成員的個性發展、特色發展，既是現代社會發展的基本趨勢，也是培養高素質人才的重要途徑。高職學生要在全面發展的基礎上，實現自身的個性發展和特色發展，才能適應現代社會的要求，才能成為高素質的技術技能型人才，才能成為合格的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。高職院校文化育人的實施，不僅可以為學生的全面發展提供良好的環境支持，而且可以為學生的個性發展創造條件。

第一，文化育人可以為學生的個性發展提供多條路徑的選擇。高職學生在全面發展的基礎上實現個性發展，需要具備一定的條件，需要有實現的途徑。高職院校實施文化育人，需要開展各種不同形式、不同內容的活動。文化育人從內容和形式方面看，基本上可以滿足學生個性發展的需要，學生基本上能夠在文化育人的實施中找到適合自己個性發展的活動形式。例如，愛好體育的同學，可以在課外體育活動展現自己體育方面的才華;有文藝專長的同學，可以在文藝表演中一展風采;口才好的同學，可以在演講比賽中表現自我;有繪畫、書法專長的同學，可以在課外興趣活動找到發揮自己才能的地方。這樣，文化育人就可以為學生的個性發展提供多條路徑的選擇，起到促進學生個性發展的作用。

第二，文化育人可以為學生的個性發展創造良好氛圍。高職學生的個性發展不僅需要有實現的路徑，而且需要有良好的氛圍。在一個氣氛沉悶、活動匱乏的氛圍中，學生的個性就會受到壓抑，學生的個性發展就很難實現。相反。在一個生動活潑、活動豐富的氛圍中，學生的創造力就會得到激發，其個性就會得到充分的發展。高職院校實施文化育人，就可以創造一種輕松、活潑、包容的校園環境。學生在這樣的校園環境中，其個性的潛能就能夠得到較好的發展。這種校園環境，就會為學生的個性發展提供良好的氛圍。

第三，文化育人可以為學生的特色發展創造條件。高職學生在全面發展的基礎上，通過個性發展，發揮自己的特長，實現自己的特色發展，是學生今后立足社會的基礎。高職院校在實施文化育人的過程中，既能夠為學生的特色發展提供氛圍的支撐，也能夠為學生的特色發展提供實現路徑的支持。同時，文化育人的實施，形式多樣、內容豐富的文化育人活動的開展，既為學生的特色發展提供了“土壤”，也為學生的特色發展在場地、經費、指導教師等方面提供了支持。高職院校文化育人為學生特色發展創造的條件，會對學生的特色發展起到積極的促進作用。

三、文化育人可以促進學生職業素質的提高，從而起到促進學生職業發展和事業發展的作用

高職院校以培養生產和服務第一線的高素質技術技能型人才為基本目標，要實現高等職業教育的培養目標，使學生畢業以后能夠成為合格的職業勞動者，高職院校必須注重學生職業素質的培養。學生只有具備了較高的職業素質，才能適應社會及職業的需要，才能成為合格的職業勞動者，并在此基礎上實現自身的職業發展和事業發展。高職院校文化育人的實施，可以起到促進學生職業素質提高的作用。文化育人在高職學生職業素質提高中的作用主要表現在三個方面。

第一，文化育人所形成的積極向上的學習氛圍有助于學生職業素質的提高。高職學生職業素質的提高主要是通過學習、訓練、活動、鍛煉等途徑獲得的，其中，學習是高職學生提高職業素質的重要途徑和方法，因為，學生文化知識的學習、專業基礎理論知識的掌握、基本專業技能的掌握，都離不開學習。學習氛圍在促進學生提高學習積極性、改進學習方法、提高學習效果等方面發揮著重要的作用。高職院校文化育人所形成的積極向上的學習氛圍，既有利于學生更好地學習和掌握專業理論知識，也有利于學生更熟練地掌握職業技能，這無疑會對學生職業素質的提高起到積極的作用。

第二，文化育人系列活動的開展有助于學生職業素質的提高。高職學生職業素質豐富的內涵決定了高職學生提高職業素質途徑的多樣性，與職業素質內容相關的一些活動，如技能展示及表演、技能競賽、以職業技能為內容的社團活動等，對高職學生職業素質的提高會起到直接的作用。同時，文化育人實施中所開展的其它活動，如演講比賽、文藝表演、體育活動等，對高職學生職業素質的提高會起到間接的作用。高職院校要把文化育人和學生職業素質的提高有機結合起來，多開展一些與學生職業素質提高相關的活動，以體現高職院校文化育人的職業教育特色，更好的發揮文化育人在提高學生職業素質中的作用。

第三，文化育人實施中企業文化和學校文化的融合有助于學生職業素質的提高。學校文化建設是高職院校文化育人的重要內容，高職院校在文化育人實施的過程中，要開展有職業教育特色的學校文化建設。把企業文化引入到學校文化建設中，實現學校文化和企業文化的融合，這是高職院校開展學校文化建設的重要途徑。企業文化引入到高職院校后，學生在學校中就會在一定范圍、一定程度上受到企業文化的熏陶、影響、感染。學生在這樣的氛圍中，就會增加對企業運行規則、企業責任、崗位職業規范等企業文化內容的認識和了解，這對提高學生的職業素質，增強學生行業的適應能力會起到積極的作用。

四、文化育人可以促進學生綜合素質的提高，從而起到促進學生可持續發展的作用

在當前社會關系日趨復雜多樣，競爭日趨激烈的社會中，個人可持續發展的程度往往取決于其綜合素質的高低。在一般情況下，個人的綜合素質越高，其可持續發展的能力就較強，其人生、事業和職業發展的程度就會高一些，而個人的綜合素質不高，就會影響其認識能力、判斷能力、工作能力的提高，最終影響到其事業、職業和人生發展的程度。高職院校的文化育人，不僅可以起到提高學生職業素質的作用，而且可以起到提高學生綜合素質的作用，為學生的可持續發展提供素質基礎。文化育人在高職學生綜合素質提高中的作用主要表現在三個方面。

第一，文化育人所形成的文化氛圍有助于學生綜合素質的提高。學生的綜合素質受到了多種因素的影響，其中，文化熏陶在學生綜合素質的提高中發揮著重要的作用。大學教育的過程，從某種角度看，就是一個學生不斷接受文化熏陶，提高綜合素質的過程。高職院校實施文化育人，需要在教育教學的過程中貫穿文化育人的理念，增強教育教學中的文化內涵;需要開展具有不同文化內涵的活動，增強校園文化活動的文化氣息，需要在校園環境建設中融入更多的文化元素。這些，都有助于形成濃郁文化氣息的校園環境。學生長期在具有濃郁文化氣息的校園環境學習、生活，必然會受到熏陶，促進其綜合素質的提高。

第二，文化育人系列活動的開展，可以提高學生的實踐能力，有助于學生綜合素質的提高。實踐能力是綜合素質的重要內容，不具備較強的實踐能力，其綜合素質是不可能得到真正提高的。對于高職學生來說，實踐能力最基本的表現就是在職業技能基礎上形成的解決工作中實際問題的能力。高職院校在實施文化育人的過程中，需要開展形式各異、內容豐富的實踐活動，特別是開展與技能訓練相關的實踐活動。學生在各種不同的實踐活動中不斷得到鍛煉，其職業技能和實踐能力就會得到提高，這對學生綜合素質的提高會起到積極的作用。

第三，文化育人的開展有利于學生多種能力的發展，從而起到提高學生綜合素質的作用。綜合素質從內涵方面看，包含很多方面的內容，其中，具備多種能力是綜合素質的重要內容。對高職學生來說，在學習、訓練、社會實踐的過程中形成多種能力，是提高其綜合素質的重要途徑。高職院校實施文化育人，組織開展包括校園文化活動、社會實踐活動、學生社團活動等方面的活動。學生在這些活動中，協作能力、語言表達能力、組織能力、溝通交流能力、認識和了解社會的能力都會得到不同程度的發展。高職學生各種能力的發展，就會對提高學生的綜合素質起到積極的作用。

［1］徐中玉等:《大學語文》，上海:華東師范大學出版社，2010年。

［2］周利興等:《旅游職業道德專題講座》，昆明:云南大學出版社，2005年。

［3］陳慧仙:《旅游高職學院大學語文課程教學中職業教育特色的體現研究》，《思想戰線》2012年人文社會科學專輯。

［4］陳慧仙:《旅游高職學院大學語文課程教學中如何體現旅游特色》，《思想戰線》2011年人文社會科學專輯。