藥理學實驗教學對學生加強素質教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的體會

宋曉華

摘要：藥理學實驗操作技能訓練是學生未來專業(yè)工作和進行醫(yī)藥科研工作所必須的。本文探討的是如何在藥理實驗教學中加強學生素質教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，著重從多個方面分析如何提高學生素質教育與創(chuàng)新能力。

關鍵詞：藥理實驗教學 素質教育 創(chuàng)新能力

藥理學是一門實踐性非常強的學科，通過實驗教學，不僅使學生加深對理論知識的理解，更重要的是可直接培養(yǎng)學生的科學思維、實驗設計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數(shù)據(jù)及撰寫實驗報告等能力，提高學生綜合素質，以適應社會發(fā)展的需要，為今后獨立工作打下堅實的基礎。本文就如何通過藥理學實驗課教學加強素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力所進行的研究與同行進行探討。

藥理學實驗操作技能訓練是學生未來專業(yè)工作和進行醫(yī)藥科研工作所必須的。由于受傳統(tǒng)教育思想和舊觀點的影響，很多教師認為實驗教學只是課堂理論的補充與驗證。因而，只注重對學生進行課堂理論的灌輸，而忽視了實驗課的作用。結果造成擔任實驗課教學的教師感到教學路窄，學生則認為實驗課簡單乏味，教學雙方對實驗教學都缺乏積極性。近年來，通過教學活動不斷地改革，使我們逐步認識到實驗教學是整個教學工作中的一個重要組成部分，它不僅是培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題能力的重要手段，而且有益于加強學生素質教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學方法的在過去的實驗課中，由于條件所限，有些內容無法進行分組實驗，只能采取示教的方法。學生中存在著“三多”與“三少”的現(xiàn)象：即輕視實驗操作的多，重視實際能力培養(yǎng)的少；袖手旁觀的多，動手的少；依賴教師的多，獨立思考的少。為完成實驗報告，有的同學拼湊數(shù)據(jù)，抄襲他人的實驗報告，有的學生按講義的實驗操作照葫蘆畫瓢完成實驗報告。

為了全面解決這些問題，我們立足于現(xiàn)有條件，提出了幾點改革方法：

一、教學方法改革

選擇一些實驗條件要求不高而效果較好的內容進行實驗，或者同時穿插多個實驗進行試驗，盡量避免采用示教的方法，并且考試時安排實際操作技能方面的內容。通過這樣的方法，絕大部分同學由原來只動口變成非動手不可了，課堂上不僅要親手做一遍，有些同學甚至課后還要繼續(xù)練習。對于上述情況做了以下具體工作：即要求學生做好實驗前的預習工作，了解實驗目的、要求、方法和操作步驟，領會實驗設計原理；結合實驗內容，復習藥理學及有關基礎學科的理論知識。教師在實驗開始前檢查學生的預習情況，要求學生在實驗時認真觀察實驗中的現(xiàn)象，客觀記錄實驗現(xiàn)象和結果，教師根據(jù)情況可針對性提出一些問題，讓學生進行思考和回答。實驗結束時，老師進行小結和講評，要求學生對實驗數(shù)據(jù)獨立進行統(tǒng)計學處理，擬定實驗報告。實驗中有時出現(xiàn)一些與理論不符的結果時，教師與學生認真分析其原因。這樣，使學生不僅動手參加了整個實驗過程，而且能自覺地帶著問題去做實驗，認真分析解釋實驗中出現(xiàn)的問題和結果，從而培養(yǎng)了學生的基本操作技能、科學思維和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及獨立分析與解決實際問題的能力。

二、充分利用多媒體教學及新儀器教學

運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，開展多媒體輔助教學已成為藥理學教學的重要手段之一。不但可以啟發(fā)學生思維，提高學生學習的興趣，引導學生進行探索。長期以來，藥理學實驗的結果是采用記紋鼓，描筆常出故障，不能剪輯找出標準圖形，無法擴展或壓縮圖形，圖形的剪貼、仿制很繁瑣且不標準，資料的保存和調用也不方便。計算機多媒體技術可融文字、聲音、圖像為一體，將重點、難點內容的講解變得生動形象，使知識接受更為輕松，記憶更深刻，同時多媒體教學的應用也可節(jié)約板書和作圖等的時間，增大教學容量。

三、由驗證性實驗改為設計性實驗

在教師指導下由學生獨立完成實驗。教學過程為：講授藥理學實驗的基本知識、實驗設計原則和注意事項→自主選題充計實驗→討論設計方案→總結設計方案→預實驗→實驗方案的調整、修正→實驗操作→處理實驗數(shù)據(jù)，進而完成實驗報告結束整個實驗，即將檢查、設計、操作、統(tǒng)計處理等全過程完全按照科研的順序進行，在同類學校中少見甚至未見。在實驗教學中傳授了科研方法及思路，激發(fā)了學生科研興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，使學生感到真正成為了教學的主體，收到良好的教學效果。

藥理學實驗在培養(yǎng)學生科學思維能力、分析解決問題的能力和實踐操作的能力等素質方面起著重要作用，是藥理學教學中的重要部分。藥理學實驗大多為驗證性實驗，通過實驗來驗證藥物的作用、應用、不良反應和用藥注意事項，以鞏固理論知識。充分利用新進儀器，開展設計性實驗，實施檢索、設計、操作、統(tǒng)計處理教學模式，同時還應開展創(chuàng)新性實驗，讓學生自行科研選題、實驗設計、預備實驗、正式實驗、結果分析處理及論文撰寫等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，開拓學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學生的科研能力、動手能力、合作精神、科研素質和綜合素質。總之，學生是教學的主體，教學過程必須圍繞學生進行。藥理學實驗教學需高度重視，科學規(guī)劃，合理組織，認真教學，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以便更好地服務于臨床，服務于社會。

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